小学科学：杭州市小学科学实验教学调研的反思.ppt

杭州市小学科学有效评价专题研训活动（2014.09.18—19）内容：5节展示课（互动点评）、4个专题讲座、1次教研员会议。杭州市小学科学有效评价专题研训活动江干区小学科学教研员陈敏老师主讲《例谈小学科学纸笔测试与命题策略》杭州市小学科学有效评价专题研训活动杭州市小学科学有效评价专题研训活动杭州市小学科学有效评价专题研训活动杭州娃哈哈双语实验学校李家绪老师执教《哺乳动物的心脏》思考：1、如果动用行政手段，在全市范围内强行推进学生实验评测，并纳入到对学校以及教师的考核，这样可行吗？我的看法是：在全市范围内进行实验调研可以，搞评测不行！市级层面只能做一些软性的工作。有条件的县区是可以推进学生实验评测或抽测工作的。2、科学评价的主阵地仍然是纸笔测试。但需要我们更新评价理念，提高纸笔测试水平……陈敏老师对江干区每所学校科学教学的评价分析“以生为本，促进教学”是评价的终极目标杭州娃哈哈双语实验学校李家绪老师执教《哺乳动物的心脏》*杭州市普通教育研究室徐春建浙江省疑难专题活动舟山定海2014.09.25思考：为什么一线教师要编制大量的资料和试题来组织复习？这就是理想中的小学科学学习吗？如果不是，问题出在哪里？现状：我市对小学科学教学日益重视,表现之一就是各县区都提高了期末测试中科学学科的分值比重。但由于评价模式相对单一（笔试）、评价技术相对陈旧（记忆）等因素，造成了一线教师对实验教学的忽视……归因：问题的核心是评价。有怎样的评价，就有怎样的教学。行动：6月12—25日，我至14个县区的15所学校（上城的时代小学、下城的长寿桥小学、西湖的求是竞舟小学、拱墅的卖鱼桥小学文澜校区、江干的采一教育集团钱江苑校区、下沙的文海实验学校、滨江的江南实验学校、余杭的育才实验小学、萧山的闻堰镇小、富阳的富阳实验小学虎山校区、桐庐的洋洲小学、临安的晨曦小学、建德的新一小和明珠小学、淳安的淳安实验小学）开展了杭州市小学科学实验教学调研活动，期望对我市的小学科学实验教学有所促进。过程：1、利用自带的材料和指定学校准备的材料，对3、6年级的学生进行实验抽测；2、就发现的问题与执教教师研讨，思考对策。要求区教研员和周边学校的科学教师一起参与。三不原则：1、不做评价；2、不见校长；3、不进饭店。1、对学生进行检测2、与教师进行交流现象1：学生的实验操作技能与其相对应知识之间存在着较大的差异。学生不会调光现象：学生在纸笔测试中得分较高，但在实际操作中却大相径庭……现象：这种现象在第6题中依然出现……现象2：三年级学生的合作意识比较淡漠。归因：这与学生的年龄特点有关，但教师在日常教学中的忽视也是原因之一。现象3：学生的实验常规普遍有待改进，例如实验操作之前和实验操作之后应该注意的一些问题。现象4：城区与郊县的对比发现：“起点近似，中点有远近”。七城区：上城、下城、西湖、拱墅、江干、下沙、滨江七郊县：萧山、余杭、富阳、桐庐、建德、淳安、临安现象：作为科学学习的起点，三年级学生的实验能力差异不大。而到达科学学习的中点——六年级，城区与郊县的学生实验能力呈显著差异。思考：其原因应该是多方面的，与学生的社会成长环境、家庭因素、学校师资安排等都有关系，但也反映出了城区和郊县科学教师的教学水平的差异性。现象5：教师在实验教学中忽视了女生操作能力的培养。不在预设中的发现5男5女缘由：经访谈，发现女生在日常的实验教学活动中得到的操作机会明显比男生少。归因：1、与女生的性别气质有密切的关系。随着年级的升高，女生在实验活动中得到的操作机会就越少；2、与教师对本现象的忽视也有一定的关系。在日常的学生实验教学中，教师往往只关注结论得出、纪律维持、疑难解答等因素，即往往以小组为单位来考察学生的学习效果，很少去关注个人的学习效果，对男女生之间的差异则更少关注。对策：1、教师需要转变实验教学的观念，从关注小组向关注个人转化；2、对实验教学中的女生多加鼓励，帮助其克服性别气质所带来的负面影响；3、建立相应的小组内实验操作的规范，从制度上保证每一位学生都有合理的操作机会和时