第3课时 节余多少钱（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版.docx

第3课时节余多少钱（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课时节余多少钱（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

教材分析

本节课是人教版小学数学三年级上册第六单元“节余多少钱”的教学设计。本节课的主要内容是让学生理解并掌握“节余”的概念，学会运用加减法和比较大小的方法来计算节余的钱数，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的乐趣和运用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中学习，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过解决“节余多少钱”的问题，让学生理解并掌握“节余”的概念，学会运用加减法和比较大小的方法来计算节余的钱数。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题，并用数学方法进行解决的能力。

3.直观想象：通过图片和实际情境，培养学生的空间观念，让学生能够直观地理解和想象“节余”的概念。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从数据中寻找规律，做出合理的推断。

5.数学运算：培养学生掌握基本的运算技能，能够准确、迅速地进行加减运算。

6.模型认知：让学生了解数学模型是解决实际问题的有效工具，培养学生的模型认知能力。

学情分析

本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对数学问题有一定的分析能力。学生在之前的课程中已经学习了货币、购物等实际问题，对“节余”的概念有初步的了解。大部分学生学习态度积极，对数学感兴趣，但部分学生在运算速度和准确性上还有待提高。

在学习能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑推理和数据分析能力，能够通过观察和操作发现问题的规律。他们在解决实际问题时，能够将问题转化为数学问题，并用数学方法进行解决。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会出现思路混乱、运算错误等情况。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但在课堂纪律方面，部分学生注意力容易分散，需要教师及时引导和纠正。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生在实践中掌握“节余”的概念和方法。对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，提高他们的运算速度和准确性。同时，教师还需加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动教学。

2.课程平台：人教版小学数学三年级上册教材、教学PPT、练习题等教学资料。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、案例分析、实际问题素材等，用于拓展学生的视野和知识。

4.教学手段：采用启发式教学、小组合作、讨论交流、操作实践等教学手段，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的动手操作能力和思维能力。

5.教学辅助工具：计算器、货币模型、购物场景模型等，帮助学生直观地理解和掌握“节余”的概念。

6.反馈评价工具：课堂练习、作业、测试等，用于评估学生的学习效果和掌握情况，及时进行教学调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“节余多少钱”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“节余”的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“节余多少钱”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“节余多少钱”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“节余”的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践