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基于专业设计大赛推进艺术职业教育课程改革研究

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翟永宏李玉萍

摘要：文章通过对艺术职业教育课程改革的研究，提出更具创新性和可持续发展的方法和路径，从而为艺术职业教育课程改革的创新发展思路提供理论支持，这对艺术职业教育教学模式的完善和提高学生实践技能的培养都具有十分重要和深远意义。根据近年来职业教育技能培养创新模式研究与实践，针对艺术设计教学与实践进行总结、分析和探索，为艺术设计职业教育的发展提供一些参考。

关键词：设计大赛;艺术教育;课程改革

基金项目：本文系大连职业技术教育科学研究院2018年度课题“大连市职业艺术院校技能大赛推进职业教育发展成效研究”（DZKY2018B27）阶段成果。

一、目前职业教育中艺术课程改革的必要性

21世纪以来，中国在世界经济体中的地位和竞争力逐渐增强，随着世界经济一体化和科技的飞速发展，培养符合国家经济建设发展需要、具有实践创新能力的人才，成为中国职业教育发展中的历史责任。

创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实际领域提供具有经济、社会和生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。[1]在我国教育发展过程中，职业教育在国家经济建设中的地位日趋显著。新形势对培养一代创新型人才提出了更高、更紧迫的要求。为加快形成高水平的人才培养模式，培育具有专业技能的合格人才，逐步提高学生的创新思维和创新能力势在必行。

二、当代职业教育中艺术课程设置中存在的问题

传统的职业教育课程教学多强调知识体系的学习，不能满足以注重培养实践能力为目标的应用型教育的需要。由于受到多种因素的影响，艺术职业教育的课程教学质量有待提高。对职业教育课程内容进行革新，使教学质量逐步提高，增强学生创新能力，以适应当代社会对职业教育能力要求，已受到全社会各界的关注。

（一）课程设置缺少系统性

在日常教学上，大多数院校的课堂教学基本上停留在教师讲授、答疑，学生记录、总结的传统模式，没有进行实质性的改革，教学仍是单项的输出性质，并未完成技能型的转变，专业课程的设置缺前后相继关系和系统关联，对学生素质、能力的培养缺少整体的、递进提升考虑。我国职业教育的艺术课程中，突出的表现为缺乏鲜明职业特色，与媒体时代要求结合得不够紧密，缺乏结合专业设计大赛系统地培养学生的职业能力课程。

（二）学生缺乏创新能力培养

艺术职业教育课程需要培养学生从知识、能力到再创造的转化发展。目前职业教育中的艺术课程缺少让学生将理论与实际、实践与创新有机结合的环节，多数课程放在理论的论证和实验阶段，没有达到转化为实践生产力的目标。当前的艺术职业教育课程设置需要培育学生的多技能发展，使学生从注重学分中解放出来，转向创新能力和应用能力的培养。

（三）教学手段单一

传统教学模式以教师为主导，教师是教学实施的重要环节，由教师引导学生完成理论学习和实验操作过程。在艺术教学过程中，教师主导的课堂对激发学生的自主创造力有着明显的短板，不利于学生发散思维和创新能力的培养。需要专业教师不断学习，及时更新教育观念，不断完善知识结构，开拓视野。结合多媒体和网络教学资源，提高教师指导学生的艺术设计和制作能力，脱离简单的教授模式，拓展实践课堂，对学生学习中出现的疑问及时进行辅导。

三、专业设计大赛对推进艺术职业教育课程改革的意义

目前，设计竞赛已得到各大职业院校重视，特别是企业的广泛关注，对职业教育更贴近生产实际起到了积极的作用。设计大赛为学校提供了良好的实践训练平台，对教学的内容和形式改革也起到了推动作用。随着艺术职业教育课程改革的不断深化，产学结合提到了新的高度。将大赛项目、任务植入教学过程中，使课程更加贴合大赛要求、贴合企业工作需求，从而实现校企双赢。

（一）推进艺术教学模式改革

艺术课程教学重点强调创造力和实践应用技能，这些都与专业设计大赛侧重学生的实践操作和应用技能训练，而非学术理论研究的性质具有高度的同一性。在专业设计大赛的模式下，各院校的艺术课程体系设置需要实现“从理论到实践”向“以实践项目训练为主线”的转变，依托专业设计大赛平台转换教学模式，做一体化课程教学设计，以行业目标、工作技能和客户需求为任务基础，建立与岗位实践零对接的一体化课程体系，以项目任务引领教学模式和教学方法变革。

（二）推进艺术课程技能培养

从全国大学生广告设计大赛到全国大学生展示设计大赛等国家级比赛，众多艺术高校竞相参与，提高了学生的设计水平，拓展学生了设计视野。为有效推动艺术职业教育教学模式改革，各院校建设竞赛选拔制度，从校赛、省赛到国赛，通过层层择优选拔，培养学生参加竞赛的兴趣和能力。以设计大赛为依托，通过创建突出技能培養的教学模式，建立优秀竞赛团队，创立学分奖励机制，完善竞赛指导师资队伍，共同推进了艺术课程的技能培养。

（三）推进校企共建课程方案

通过参加设计大赛，促进