六年级语文上册 第六单元 17 古诗三首教案 新人教版.docx

六年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《六年级语文上册第六单元17古诗三首教案》选自新人教版，本单元的三首古诗《江南春》、《书湖阴先生壁》、《题西林壁》均为中国古典诗歌的佳作。这些诗作通过鲜明的意象、精练的语言、深刻的寓意展现了古代诗人的文学才华和审美情趣，不仅有助于学生感受古典诗歌的魅力，同时也能提高学生对历史文化的认识。《江南春》中的景物描写、《书湖阴先生壁》中的人生哲理、《题西林壁》中的山水意境，皆与学生的现实生活体验相联系，能够引导学生从课本走向生活，培养其观察力与想象力，符合六年级学生的认知发展水平和语文教学实际需求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握的知识：六年级学生通过前期的学习，对古诗词的基本知识、韵律、意象等有了初步的认识，能够理解并背诵一定数量的古诗词，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有较浓厚兴趣，善于表达和想象；而部分学生对古文存在一定的畏难情绪，学习主动性不强。就能力而言，学生在阅读理解、词汇积累方面有一定基础，但在深入分析诗意、体会诗人情感方面尚需提高。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元古诗时，可能会在理解诗中的生僻词汇、把握诗意、体会诗人的情感等方面遇到困难。此外，如何将所学古诗词与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣和创造力，也是他们可能面临的挑战。

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和能力差异，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解，帮助学生理解古诗的背景和深层含义；同时组织小组讨论，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

2.设计“我是小诗人”角色扮演活动，让学生模仿诗人创作，体验古诗创作的意境和情感表达。通过诗歌朗诵、绘画等艺术形式，增强学生对古诗词的感悟和表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如古诗词配乐朗诵、动画讲解等，帮助学生直观感受古诗的韵律美和意境美，提高学习兴趣。同时，结合课本内容，设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词知识。

教学过程

第一课时：《江南春》

一、课堂导入（5分钟）

1.情境创设：展示江南春日的美景图片，引导学生想象自己置身于美丽的江南春色中。

2.提问：同学们，你们知道江南的春天是怎样的吗？让我们一起走进今天的学习，感受诗人笔下的江南春色。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读《江南春》，注意字音、词义，理解诗句大意。

2.学生分享自读心得，教师点评并纠正读音、解释生僻词汇。

三、课文精讲（15分钟）

1.讲解诗句：逐句分析诗句，解析诗人的写作技巧和表达意境。

a.“千里莺啼绿映红”，描绘了江南春天的生机盎然。

b.“水村山郭酒旗风”，展示了江南水乡的生活场景。

c.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，表达了诗人对历史沧桑的感慨。

2.课文主旨：引导学生体会诗人对江南春色的热爱，以及对历史兴衰的感慨。

四、课堂活动（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演诗人，尝试用自己的语言描述诗句中的景象。

2.互动讨论：讨论诗句中的意象、情感，分享各自的感悟。

五、巩固拓展（10分钟）

1.课堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。

2.拓展阅读：推荐与《江南春》意境相近的古诗词，提高学生的文学素养。

第二课时：《书湖阴先生壁》

一、课堂导入（5分钟）

1.复习导入：回顾上一节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：同学们，上一节课我们学习了《江南春》，感受到了诗人对春天的热爱。今天，我们要学习一首描绘山水田园的诗篇《书湖阴先生壁》，让我们一起走进诗人的山水世界。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读《书湖阴先生壁》，注意字音、词义，理解诗句大意。

2.学生分享自读心得，教师点评并纠正读音、解释生僻词汇。

三、课文精讲（15分钟）

1.讲解诗句：逐句分析诗句，解析诗人的写作技巧和表达意境。

a.“山不在高，有仙则名”，表达了诗人对名山胜水的向往。

b.“水不在深，有龙则灵”，揭示了山水之间的相互映衬之美。

c.“斯是陋室，惟吾德馨”，诗人以陋室为喻，表达了自己高洁的志向。

2.课文主旨：引导学生体会诗人对山水田园生活的向往，以及高洁的品德追求。

四、课堂活动（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演诗人，尝试用自己的语言描述诗句中的景象。

2.互动讨论：讨论诗句中的意象、情感，分享各自的感悟。

五、巩固拓展（10分钟）

1.课堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。

2.拓展阅读：推荐与《书湖阴先生壁》意境相近的古诗词，提高学生的文学素养