语文园地 四 第1课时-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

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第五册第四单元《语文园地》教学第1课时一案四单

学校班级

备课人

课题名称

语文园地四

课时

第1课时

授课时间

课型

新授

学习目标

能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学重点

1.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

2.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学难点

能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预学单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

谈话导入

同学们，这节课，我们一起走进语文园地四。

齐读课题。

二、预学检测

（5-7分钟）

过渡：在课前，老师已经给同学们推送了课前预学单了，大家都预学得怎么样呢，赶快让小老师来A来检测一下吧！

出示预学效果检测单。

1.正确朗读下面词语、俗语。（检测形式：同桌互读，游戏读。）

字典基础阁楼佳节盲人唐朝典礼基本阁下佳音盲目唐诗

人心齐，泰山移。

二人同心，其利断金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.畅所欲言（检测形式：小老师抽生交流）

（1）本单元学习了阅读预测，交流一下“边读边预测”带给我哪些全新的阅读体验？

。

（2）你们有什么不明白的地方或还有什么想要知道的问题吗？

。

小老师组织检测，同学思考作答。

三、精准释难

（15-20分钟）

过渡：现在就让我们带着自己的疑问共同开启园地学习。

任务一：交流平台，收获多多

学习建议：

自主学习：阅读交流平台的相关内容，说一说“边读边预测”给我带来了哪些全新的阅读体验。

合作学习：同桌交流自己的体会，共同梳理预测策略有哪些好处。

交流提示：我们组梳理总结运用预测策略的好处有

。

释难说明：

1.学生交流时梳理总结预测策略的好处：

帮忙我们读得更深入，以更好地理解文章的意思；（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节；（3）能激发我们阅读的兴趣；（4）帮助我们有选择、更高效地阅读

2.拓展阅读，加深感受。

（1）分小组，每个小组推荐一位同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。

（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。

（3）请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。

（4）请每一位同学找到写在黑板上的自己没有读过的一本书或一篇文章来读一读。

任务二：自主识字，交流发现

学习建议：

自主学习：通过查字典，认识了哪个字，说说对它的了解。

合作学习：小组内交流自己对生字的了解情况。

交流提示：我认识了生字“”

我对它有如下了解。

释难说明：

引导学生关注生字的结构特征，用部首查字法，学习生字。

查“土部”认识“基”，了解其实指建筑物的根脚；

查“石部”认识“础”，了解其是点在房屋柱子底下的石头；

查“亻部”认识“佳”，了解其有“好”的意思；查“母部”认识“盲”，了解其是指眼睛看不见。

任务三：团结俗语，积累运用

学习建议：

自主学习：正确朗读四句俗语，说一说自己对这些俗语的理解。

合作学习：小组内交流自己对这些俗语的理解，或者哪句不明白就提出来。

交流提示：我会读这句俗语，我还知道这句话的意思是

。

释难说明：

1.对于俗语的学习，不仅会背，更关键的是在理解的基础上学会运用。教学时，可以结合生活经验，讲一讲有