3 荷花 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

3荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册的《荷花》。本章节主要是通过描绘荷花的美丽景象，让学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和文学素养。课文以作者观察荷花的过程为线索，通过形象的描绘和生动的比喻，展现了荷花的美丽和荷塘的宁静。学生将在本节课中学习课文的表达技巧，理解课文的主题思想，并能够运用课文中的语言进行创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。首先，通过学习课文《荷花》，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何运用生动的语言描绘自然景象。其次，学生将通过分析课文中的逻辑关系和表达技巧，提升自己的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。同时，通过欣赏荷花的美丽，学生将培养自己的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。最后，通过对荷花这一中国传统文化的学习，学生将增强对中华文化的认同感，了解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

本课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的字词进行表达。在知识方面，学生对自然景物有一定的认识，但对于荷花及其特点可能了解不多，因此需要教师通过图片、视频等资料帮助学生建立直观的认识。能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，但提取信息、分析文本的能力有待提高，因此在教学过程中，教师应设计适量的思考题引导学生深入理解课文。

在素质方面，三年级学生的好奇心强，对美丽的事物有天然的兴趣，这有利于他们对课文内容产生共鸣。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段维持课堂兴趣。行为习惯方面，学生可能对课堂纪律有不同的遵守程度，教师需要提前做好课堂管理，确保教学活动顺利进行。

对于课程学习，学生的这些特点既构成了学习的基础，也提出了教学上的挑战。教师需要充分考虑学生的实际情况，设计既能够激发学生兴趣，又能够促进他们语文素养全面提升的教学活动。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体投影设备

2.计算机设备

3.白板

4.教学挂图

5.实物荷花（或荷花的图片、视频资料）

课程平台：

1.学校的课程管理系统

2.语文教学资源库

信息化资源：

1.与课文相关的在线阅读材料

2.荷花生长过程的短视频

3.互动式教学软件

教学手段：

1.小组讨论

2.角色扮演

3.写作练习

4.课堂问答

5.小组竞赛

6.实物观察与描述

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供荷花的图片、视频和课文预习资料，要求学生观察荷花的外貌和生长环境，阅读课文，了解荷花的特性和作者的描绘手法。

-设计预习问题：提出问题如“荷花有哪些特点？”“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看荷花视频，阅读课文，记录下自己的观察和理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生对荷花有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示荷花实物或图片，引导学生回顾预习内容，引入正式学习。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的比喻和拟人手法，分析作者的写作技巧。

-组织课堂活动：分组让学生模仿作者的写作手法，描述其他花卉的特点。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，指导学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内合作写作，讨论描述花卉的方式。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解文学手法。

-实践活动法：通过写作练习让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对文学手法的理解，提高写作能力。

-培养学生的合作意识和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇以花卉为主题的短文，运用课文中学到的写作技巧。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描写花卉的文学作品，拓展阅读视野。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体反馈和建议。

学生活动：

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