语文园地三 第1课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docx

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第五册第四单元《语文园地三》教学第1课时一案四单

学校班级

备课人

课题名称

语文园地三（交流平台识字加油站）

课时

第1课时

授课时间

课型

语文园地

学习目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

教学重点

梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处，认识7个生字。

教学难点

梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

教学准备

教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计；学生完成预学单，准备童话作品。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

1.看图猜一猜，激发兴趣

出示童话的插图，请同学们猜一猜是哪部童话？

2.谈话导入新课。

本节课我们就一起走进语文园地三的交流平台，一起来交流童话的话题。板书课题。

学生根据阅读经验猜童话。

二、预学检测

（5-7分钟）

请我们的小老师某某某，老师出示预学检测单。

读一读我最棒（检测形式：指名读，学生正音。）

1.申请介绍祖宗乙方召开孝顺

填一填我能行（检测形式：独立完成，指名回答。）

1.读了本单元的童话，我印象最深刻的童话是（作者）写的《》中的(谁)，因为。

2.读童话不仅能体验不同角色的情感，还会收获启示，比如我就从《》收获到。

教师适时相机介入：

（1）强化、巩固易错字。

（2）矫正、补充小老师和其它学生错漏的内容。

（3）评价小老师和其它学生。

（4）统计各题答题情况。

童话就像一座五彩缤纷的大花园，让我们打开书再次走进它们。

小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。

三、精准释难

（15-20分钟）

任务一：交流互动梳理总结

自主学习：

快速浏览本单元童话，思考童话有什么特点及阅读童话的好处，勾画相关的例句。

合作学习：

小组内交流，合作完成表格，准备展学。

交流建议：

童话名称

特点或好处

文中例子

巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备。

指名全班展学，对学生交流的内容，引导学生评价、矫正、补充或者老师评价、矫正、补充、强化；对童话特点及阅读童话的好处，引导学生思考、解答、矫正、补充或老师评价、矫正、补充、强化。

释难说明：

学生回顾交流阅读读童话的方法、感受童话的魅力。例如：在《那一定会很好》中认识了一粒乐观的种子，它的乐观深深感染了我，让也开心起来。红头的经历太神奇了，真是不思议。

感受了童话的魅力，我们来认识几组很有特点的生字。

任务二：读一读比一比说一说

自主学习：

自主读一读识字加油站，比一比，思考有什么发现？试着找一找同类型的字。

合作学习：

小组内说一说自己的发现，并交流其它同类型字。

交流提示：

我发现了这几组字的特点是我还找到了同类型的字，比如：大家同意吗？你们有补充吗？

巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备，了解学生学习情况。

小组全班展学，引导学生评价、矫正、补充或者老师评价、矫正、补充、强化。

释难说明：

学生独立思考对比和交流中理解几组字的特点。例如：我发现这些生字都是一个字减去一个部分变成的，就是“减一减”，读音有的和原字相同，有的不同。相机板书。“减一减”的识字方法

过渡：学以致用，同学们有信心用好这节课学到的知识吗？请看课堂课堂练一练。

学生按要求自主浏览、思考、勾画学习。

学生展学、互评。

学生读要求。

学生开展自主学习。

在小班长的组织下，学生开展组合作、交流学习。

小组全体开展全班的展学。

学生之间互动评价、矫正、补充。

四、精准练习（5-8分钟）

1.出示课堂巩固训练单。

2.巡视指导学生练习，了解学生练习情况。

3.展示师生共评。

学生完成练习、展示、互评。

五、全课总结

（1-2分钟）

1.学习了交流平台和识字加油站，你懂得了什么？经过本节课的学习，你有哪些收获？

2.结合板书，总结课堂学习

学生回顾梳理收获，交流学习所得。

六、课后作业

布置作业，详见课后作业单。

板书设计

语文园地三

交流平台

特点：能力超强像人一样

童话故事有趣想象丰富

好处：体验情感收获启示

识字加油站

“减一减”识字法

课后反思

教学“四单”设计

个性化修改

第一单：预学指导单

一、拼读生字自学生字。

1.拼读识字加油站的生字三遍，读准生字。

2.试着给每组生字口头组词。例：伸，伸手，申，申请。

3.比一比，想一想，说一说，怎样记住这些生字。例：我用的方法记住“申”字。