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《分数乘法》说课稿5篇

《分数乘法》说课稿1

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我是13号，我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第1单元

第一课《分数乘法（一）》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学

程序和说板书设计五个方面来完成我的说课。

一、说教材：

《分数乘法（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基

础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相

联系，并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数成分数打基础。

根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立目标。

1、结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握

分数乘整数计算方法。

2、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中，培养生观

察、分析、概括等方面的能力。

3、能解决简单分数乘整数实际问题，体会数学与生活的密切联系。

根据生实际情况，教学难点：理解分数乘整数算理，掌握方法。

二、说教法：

根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、

引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣。通过启发引导，

使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教

学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学。

三、说学法：

在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方

法，使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、

动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘

整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不

仅学会而且会学。

四、说教学程序：

根据本课教学目标，我设计了复习导入（约3）探索新知（约15）巩

固应用（约20）课堂小结（约2）四个环节进行教学，具体如下：

（一）复习导入：多媒体出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式

2、列式计算：（1）5个12是多少？12×5让学生列式并说出整数乘法的

意义。“3个1／5是多少？怎样列式？能不能用算式1／5×3来表示呢？

今天，我们就一起来学习分数乘法（一）。”板书课题）（这样设计，通过

复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，

同时激发了学生的学习兴趣）

（二）探索新知：多媒体出示教材2页情境。一个图案占整张纸的1

／5，3个图案占整张纸的几分之几？怎样解决这个问题呢？请同学们先

独立思考，然后同桌交流。学生汇报方法：有的学生是用画图的方法做

的，先把一张纸*均分成5份，每份是1／5，就是一个图案，三个图案就

是三份，也就是3／5。有的学生用连加的方法做的：列式是1／5+1／

5+1／5（板书）同分母分数相加以前学过，分母不变分子相加，所以

=1+1+1/5=3/5。还有的学生用乘法计算：列式3×1/5“这个算式表示什

么？请同学交流讨论”。然后会发现3×1／5表示3个1／5的和是多少。

也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3个1想加，利用整数

乘法意义=3×1/5=3/5师生共同归纳出：分数乘整数的意义与整数乘

法意义相同，是求几个相同的分数和，可以用乘法计算。（这样设计，通

过学生独立思考，培养学生自主探究能力，通过小组讨论交流，培养学生

小组合作意识，这一环节体现了学生是学习的主体，要充分发挥学生学习

的主动性）

接着多媒体出示教材涂一涂，算一算“”“2个3/7的和是多少？3个

5/16的和是多少？”让学生独立解决。学生根据涂一涂的结果会列出这样

的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“请同学们仔细观察这两个式子的分子分母

与得数的分子分母有什么关系？有了想法后在小组内交流。”学生会发

现：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整数相乘做分

子，分母不变。这就是分数乘整数的计算方法。（这样设计，通过师生之

间相互交流，归纳出分数乘整数的计算方法，加深学生对这一知识的理

解，使新知识及时纳入学生的知识结构中，突出重点突破难点）

“同学们通过观察，比较，交流，讨论我们理解了分数乘整数的意义

是：求几个相同分数的和的简便运算，掌握了分数乘整数的计算方法是：

分子和整数相乘做分子