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基于MOOC的《物联网工程项目开发》课程探究

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付宝君贺裕李苗李志豪徐芸

摘要：《物联网工程项目开发》是一门综合性较强的企业实训类课程，该课程能够在极大程度上锻炼学生自主学习与工程实践能力。文章分析了该类课程的开设现状与相关问题，构建了基于MOOC的《物联网工程项目开发》课程的教学模式，同时分析该模式下的学习方法以及考核机制，最后总结了该创新模式带来的教学优势。

关键词：物联网工程项目开发;MOOC;企业实训;工程实践

：G642.3????文献标志码：B?????：1673-8454（2020）04-0050-03

一、引言

自2003年教育部在全国范围内推广“国家精品课程”建设以来，进一步推动了全国高校建设高质量网络课程和特色课程的浪潮。MOOC作为“互联网+”时代诞生的新型教育教学模式，从诞生到国内大范围推广，短短几年时间，因其规模大、自主性、开放性、互动性以及智能化等特点，吸引了包括北京大学、清华大学在内的国内众多顶级高校纷纷加入。其打破了传统的教学理念，对教学资源的普及、线上线下混合教学模式的开展、提高教育教学质量起到了积极的推动作用。

MOOC被广泛推广的原因在于其在一定程度上改变了学习的性质。在MOOC模式下，学习具有很强的建构性、自主性与互动性，可以为学生提供传统教学模式无法比拟的自由选择空间，较好地体现了以学生为中心的原则，更符合效用学习的本质[1]。

通过MOOC平台，建设效果好的课程能体现学校的专业特色，加深学生对专业的认知程度，扩大学科的影响力。同时，参与MOOC平台建设的企业还能以此为媒介，宣传企业文化以及未来社会对人才需求的标准，实时调整课程体系，培育适合未来发展的应用型人才，进而做好人才储备，建立“产学用”相结合的校企联合人才培养新模式[2]。

二、《物联网工程项目开发》课程介绍

1.课程特点

《物联网工程项目开发》课程是物联网工程专业重要的企业实训类课程，课程以学习物联网基础知识为前提，以理解涉及物联网各类技术为目的，掌握基本的项目模型，具备物联网应用软件和系统开发的能力。该课程的特点主要包括以下三个方面：

（1）综合性

《物联网工程项目开发》课程的综合性体现在涵盖范围广，涉及到高级语言程序设计、电路电子学、物联网通信技术、Android开发、单片机接口技术、操作系统、Linux程序设计与开发、嵌入式系统、传感器与RFID技术等众多专业类课程，同时结合具体生产领域的各个方面，实现了与产业的紧密接触。

（2）实践性

实践是检验理论的唯一标准。在人才培养体系中，实践是起决定性作用的组成成分之一，能直接有效地提升学习者的工程实践能力，从而使学习者运用理论知识去解决实际生活中的问题。

《物联网工程项目开发》课程将实践贯穿整个教学过程，构建积极和谐的学习情境，围绕学生展开任务驱动式教学。以讨论式学习和研究型学习为主要方法，通过实践案例引导学习者主动建立符合自身的知识体系。

（3）工程性

课程的开设针对实际的工程项目，结合企业技术人员的开发经验，将企业开发项目的各个环节再现到课程中来，让学生能够认识物联网企业的工作模式，加强了创新精神和工程实践能力的培养。将MOOC融入《物联网工程项目开发》课程可以提升学生学习的自主性与灵活性，强化学生的独立实践能力，为学生建立良好的科研素质夯实基础。因此，建立完备的知识体系、灵活的教学手段、高效的互动平台、有效的监管和考评机制是这门课程的关键所在[3]。

2.课程开设现状

物联网工程专业属于新兴专业，大部分高校教师曾任教于控制、通信、计算机等专业，他们往往缺少实际生产经验或工程研究阅历，对物联网项目的工程实践模式、功能的理解不够深刻。因此，要结合物联网产业链各个环节，针对人才实践能力的需求来开设课程，使高校与物联网企业共同开展实训教学。一般情况下，该类课程的开设方式包括到企业中去和请企业技术人员到学校来两种方式。

（1）到企业中去

在学生放假期间，学校安排相关指导教师，带领学生到物联网企业接受短期实训，这种方式的优点在于学习时间集中，实训环境贴近企业，可以让学生真正感受到企业的工作氛围，对未来要从事的工作有了初步的认识。缺点在于实训时间多安排在假期，占用学生的休息时间，企业在安置实训时需要解决学生安全、住宿等方面的问题。

（2）请企业技术人员到学校来

按照正常的学校教学进度安排，在学期到来之前，将实训课程编入课表，按期请企业技术人员到校进行培训工作。该方式的优势在于不占用学生业余时间，无需考虑学生住宿、安全等一系列问题;缺点在于企业的工作模式与学校存在很大差异。物联网企业采用订单式的工作模式，当有新的项目到来后，企业的工作人员需要按期完成实际项目，由于跟企业的经济效益挂钩，因此工作时间相对紧凑，为了如期完成任务，不可能在此期