第22课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

《皇帝的新装》教学设计

【教学说明】

初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”，《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话，阅读童话要关注其特质：如情节、人物、语言、寓意……本节课以情节梳理、人物语言以及寓意的探讨作为抓手，让学生自主归纳出童话的特点：如童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的，童话的情节可以大胆想象、虚构，童话可以运用想象和夸张的艺术手法来塑造人物形象；从而在本节课后学生在脑海中会留下童话的初步印象，实现童话的大概念学习。

本节课体现新课标的教学理念，情景化任务的设计，通过两个任务，完成“童话城堡”的拼图，以“童话”引入，用“童话”结束，让学生掌握“童话”这一类文学体裁的基本特点。思辨阅读、创意表达、实用交流等，让学生从学习“一篇”到学会“一类”。同时打通生活和文本，打开学生阅读“童话”的一扇窗，引导学生阅读、研究童话，滋养心灵家园，芬芳未来世界，让学生的生活因为“童话”，更为有趣、开阔、丰盈、深邃和悠远。

【教材分析】

《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节简单，学生总体已十分熟悉。离奇的想象，夸张的描写，蕴含着鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。而本单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言等,对于这一类富有想象力的文学作品，应该带领学生品味富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。

【素养目标】

1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的基本方法，了解童话的文体特质。

2.通过分析童话中看似浅显的语言，感受背后的深刻寓意。

3.换一个角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象，深刻理解童话主题。

【教学重难点】

揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。

【教学方法】

讲授法、讨论法、小组合作学习法。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.把握内容，积累文学常识。

2.阅读课文，梳理故事内容。

【教学过程】

一、激趣导入

请大家看下面四部作品，先说说它们分别是什么童话故事？（学生举手抢答。）

提问：结合这四部作品，说说在你的心目中童话有什么特点？

（预设：语言是生动的，情节是吸引人的，有着美好的寓意，适合小朋友看的，充满想象、夸张，是虚构的，现实中不存在的等等。）

教师点拨：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

小结：童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的。

【设计意图】通过有趣的图片，引入童话，唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣。

二、出示学习目标

【设计意图】让学生更有方向性和目的性。

三、文本基础知识积累

1.作者简介：请同学们说说你所了解到的安徒生及其作品。（后教师课件资料补充。）

2.积累生难字词：学生结合预习和课注释，自主辨析易错字音、字形。

【设计意图】通过这一环节，夯实学生字词基础和文学常识的积累。

四、新课学习

（一）初读课文，整体感知

1.观察标题

请大声地读出今天我们将要去体验的童话：《皇帝的新装》观察标题，你觉得这篇童话，安徒生会围绕什么而展开呢？

（生：新装）原来，我们可以通过童话的标题，明确文章的线索。

2.复述故事

请你以“新装”为线索，结合下面要素和线索复述课文。

讲一个简单的故事：时间、地点、人物、事情、结果

（1）时间线索：开始、接着、然后、最后。

（2）地点线索：更衣室——织布机旁——大镜子面前——街上

（二）再读课文，梳理情节

快速浏览课文一，以“新装”为线索，完成下列任务。

爱新装——（?）新装——（?）新装——（?）新装——展新装

【设计意图】初读课文概括旨在运用快速阅读策略抓住关键要素讲述一个简单的故事。再读课文概括重在“具体”二字，抓住线索：如时间的推移、地点的转换、事件的发展等角度使故事讲得更具体。突出重点，引导思考问题的思路，培养学生的思维能力。

教师小结：童话的情节可以大胆想象、虚构。在极度荒诞的情节表象下，隐含着生活中的现实的影子，国王对新衣服的极度喜爱正是影射统治阶级只贪图享乐而忽略了国家的发展和人民的生活，官员人云亦云，强烈地讽刺了陈旧腐败的官僚主义，童话世界的荒唐和奇特展现出一个与现实息息相关的世界。

五、盘点收获

提示：可以从字词积累、文学常识、故事情节等方面来谈收获。

【设计意图】通过这一环节的设置，盘点这一节课学到的知识、方法以及人生感悟，落实对学生的德育教育。

六、课堂小结

教师板书：

线索：爱新装——（?）新装——（?）新装——（?）新装——展新装

七、作业布置

1、识记课文后的“读一读，写一写”字词。

2、熟进