3.2.1第1课时　形变与弹力.pptxVIP

第1课时形变与弹力;学习目标

1.知道常见的形变，掌握“放大法”观察物体的弹性形变．

2．知道弹力产生的条件、能判断常见弹力的方向，能判断弹力的有无．

3．知道胡克定律，并能运用定律求解实际问题．

;思维导图

;01.共研·突破关键能力;共研·突破关键能力;知识点一形变与弹力

情境导学

如图所示，放在桌面上的书和桌面之间有没有弹力？简述书对桌面的弹力和桌面对书的弹力是怎样产生的？其方向有何特点？

;知识梳理

1．形变

(1)形变：物体在力的作用下________或________会发生变化，这种变化叫作形变．

(2)弹性形变：有些发生形变的物体在撤去外界的作用力后能够________的形变．

(3)塑性形变：当撤去外力后物体的形变不能完全__________的形变．;2．弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能________原来的形状，这个限度叫作弹性限度．

3．弹力：发生形变的物体，由于要____________，会对与它接触的物体产生__________，这种力叫作弹力．

状元随笔弹力是接触力，发生在两个相互接触的物体之间．;重难突破

1．弹力产生的过程;2．弹力产生的条件及弹力有无的判断

(1)弹力产生的条件

①两物体接触．②接触面发生弹性形变．

(2)判断弹力是否存在的两种方法

①定义法

根据弹力产生的条件直接进行判断，如果具备弹力产生的“两个条件”，则接触面之间存在弹力，否则，不存在弹力．;②假设法

a．假设无弹力：假设物体在某一接触处不存在弹力，看物体是否在该位置保持原来的状态，从而判断物体在该处是否受到弹力作用．

b.假设有弹力：假设与研究对象接触的物体对研究对象施加了弹力，画出假设状态下的受力图，判断受力情况与原来状态是否矛盾，若矛盾，则不存在弹力，若不矛盾，则此弹力存在．;例1如图所示，下列四个图中，所有的球都是相同的，且形状规则、质量分布均匀．甲球放在光滑斜面和光滑水平面之间，乙球与其右侧的球相互接触并放在光滑的水平面上，丙球与其右侧的球放在另一个大的光滑球壳内部并相互接触，丁球用两根轻质细线吊在天花板上，且右侧的一根线是沿竖直方???的．关于这四个球的受力情况;下列说法正确的是()

A．甲球受到两个弹力的作用B．乙球受到两个弹力的作用

C．丙球受到两个弹力的作用D．丁球受到两个弹力的作用;丙球受重力，大球壳内部给它的指向球心的斜向右上的弹力和与它接触的小球给它的沿它们球心连线向左的弹力，如果它接触的小球不给它沿它们球心连线向左的弹力，则丙球不能保持静止状态，故丙球受到两个弹力的作用，C正确；丁球受重力和绳子给它的竖直向上的拉力，倾斜的绳子不会给它弹力的作用，如果有弹力，则小球不能保持平衡状态，故丁球只受一个向上的弹力，D错误．;总结提能

弹力的产生条件中接触是前提，挤压是关键，相互接触的物体是否发生弹性形变是弹力存在与否的标志．但是，实际上除弹簧、橡皮筋等物体产生弹力时形变较明显外，大部分物体产生弹力时形变是微小的，肉眼很难观察出来．因此，弹力有无可借助假设法、替换法、受力分析法来进行判定．;[变式训练1]某学校的室内课间操深受广大同学的喜爱和追捧，让同学们在教室里也可以动起来，其中有一个击掌的动作非常有意思，关于击掌这一动作，下列说法正确的是()

A．甲同学对乙同学的力是乙同学手掌形变产生的

B．乙同学对甲同学的力是乙同学手掌形变产生的

C．甲同学手掌形变的方向是向右的

D．乙同学手掌形变恢复的方向是向右的

;

解析：甲同学对乙同学的力是甲同学手掌形变产生的，选项A错误；乙同学对甲同学的力是乙同学手掌形变产生的，选项B正确；甲同学手掌形变的方向是向左的，产生的弹力向右，选项C错误；乙同学手掌形变的方向向右，形变恢复的方向是向左的，选项D错误．;知识点二弹力的方向

情境导学

(1)一铁块放在海绵上，铁块和海绵都发生了形变，从而在它们之间产生了弹力，如图所示．铁块对海绵的压力是如何产生的？方向怎样？海绵对铁块的支持力是如何产生的？方向怎样？;答案：铁块对海绵的压力：铁块发生弹性形变对与它接触的海绵产生的力，方向垂直接触面向下(如图甲)．

海绵对铁块的支持力：海绵发生弹性形变对与它接触的铁块产生的力，方向垂直于接触面向上(如图乙)．

;(2)如图所示，用橡皮绳斜向上拉放在水平面上的物块．橡皮绳对物块的拉力是怎样产生的？方向怎样？;知识梳理

三种常见弹力的方向

;1．弹力的方向总是与引起形变的作用力的方向相反．下表为几种常见弹力的方向;;

2.判断弹力方向的一般步骤

(1)判定物体之间弹力作用的类型．

(2)判定产生弹力的物体．

(3)判定物体形变的方向．

(4)判定