内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册 5.2 化学方程式教案 （新版）新人教版.docx

内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册5.2化学方程式教案（新版）新人教版

授课内容

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教材分析

《内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册5.2化学方程式教案（新版）新人教版》以新人教版化学教材为基础，针对九年级学生的学习实际，重点介绍化学方程式的书写与计算。本章节内容紧密联系教材，通过具体案例使学生掌握化学方程式的平衡、反应物与生成物的关系以及物质的量的计算。课程设计注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，以化学方程式为核心，引导学生探索化学反应的本质，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下化学核心素养：能运用化学符号语言表达物质变化，掌握化学方程式的书写规则，理解反应物与生成物之间的数量关系，培养宏观与微观相结合的思维方式。通过实践操作，提高学生的问题分析能力和科学探究能力，使其能运用化学知识解释生活现象，培养科学态度和创新意识。同时，注重培养学生对化学反应本质的认识，强化证据意识，提升科学推理和决策能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学基本概念、物质的分类和性质等基础知识，了解了简单的化学反应，能够识别反应物和生成物。

2.学生对化学实验和探索性学习有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，但逻辑推理和问题解决能力尚需加强。学生的学习风格多样，部分学生喜欢直观体验，另一部分则偏好理论学习。

3.学生在化学方程式的书写和计算过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解化学方程式的平衡原理、反应物与生成物比例关系的推导、化学计量数的准确计算等。此外，对复杂的化学反应过程分析及实验操作中的安全注意事项也可能成为学生的难题。

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验器材、多媒体教学设备。

2.软件资源：化学方程式教学软件、教学PPT、化学实验操作视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动系统。

4.信息化资源：电子教材、在线化学试题库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、任务驱动、个别辅导。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一章学习了化学反应的基本概念，今天我们将进一步学习如何用化学方程式来描述化学反应。化学方程式是化学语言的重要组成部分，它能精确地表达反应物与生成物之间的关系。让我们一起来探索化学方程式的奥秘吧！

2.温故知新

在开始新课之前，我们先来回顾一下已学的知识。请问同学们，化学反应中的反应物和生成物是如何表示的？（学生回答）很好，反应物在化学方程式的左边，生成物在右边，它们之间用箭头连接，箭头左边为反应物，右边为生成物。

3.课文主旨内容探究

（1）化学方程式的书写规则

现在，让我们打开课本，翻到第五章第二节。在这一节中，我们将学习化学方程式的书写规则。首先，我要给大家讲解化学方程式的符号表示。在化学方程式中，化学式表示了反应物和生成物，化学式前面的数字称为化学计量数，它表示了反应物和生成物之间的摩尔比例。

（2）化学方程式的平衡

现在，我们来尝试平衡一个化学方程式。请大家看黑板上的例子：（教师展示一个未平衡的化学方程式）请同学们尝试找出这个方程式的平衡条件。（学生尝试解答，教师给予指导）

（3）化学方程式的计算

掌握了化学方程式的书写和平衡，我们就可以进行化学反应的计算了。化学方程式计算的核心是摩尔比例。通过摩尔比例，我们可以计算出反应物和生成物的质量关系。

4.实践操作

现在，让我们来到实验室，亲自动手验证一下我们刚刚学到的知识。我们将进行一个简单的化学实验，通过实验来观察和记录化学反应的过程，然后写出化学方程式并进行计算。

（教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象，教师指导学生书写化学方程式并进行计算）

5.总结与巩固

（学生完成课后习题，教师进行个别辅导，解答学生疑问）

6.课堂小结

今天，我们学习了化学方程式的书写、平衡和计算，这些知识将帮助我们更好地理解化学反应的本质。希望大家在课后加强练习，熟练掌握化学方程式的应用。

7.课后作业

请同学们完成以下课后作业：

（1）课后习题第1-3题；

（2）尝试平衡以下化学方程式：（教师给出几个化学方程式）

（3）预习下一节课的内容，了解化学反应速率和化学平衡。

知识点梳理

1.化学方程式的定义

化学方程式是用化学符号和化学计量数表示化学反应的过程，它揭示了反应物与生成物之间的化学变化关系。

2.化学方程式的书写规则

（1）反应物在化学方程式的左边，生成物在右边；

（2）反应物与生成物之间用箭头连接，箭头左边为反应物，右边为生成物；

（3）化学式前的数字表示化学计量数，表示反应物与生成物之间的摩尔比例；

（4）反应条件应标注在化学方程式的上方或下方。

3.化学方程式的平衡

化学方程式的平衡是指反应物与生成