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联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力

摘要：随着每个阶段的考学升级，学习者的思想模式逐渐成熟，在这种情况下，培养学习者自我监控能力，提高教学有效性是每个教师在实际教学过程中所要面对的一个重要问题——通过树立全新的教学观念，突出学习者课堂学习主体性并在实际教学过程中引导学习者积极参与教学活动，使学习者成为课堂的主导者，结合对不同内容的知识学习和应用，提高学习者学习综合素质，强化学习者的学习能力，为培养学习者良好学习习惯，推动学习教育阶段的全方位发展做出一定的贡献。基于此，本文章对联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力进行探讨，以供参考。

关键词：学习者；自我监控能力；提高策略

引言

自我监控能力是学习者必须具备的学习能力。自我监控能力是学习者因想学、爱学、要学而自主学习，并在此过程中逐步形成的一种学习能力。学习者形成自我监控能力，不仅会积极地参与教学活动，自主获取知识与技能，还有利于个人的成长和发展，以适应未来发展需要。因此，在教学过程中，教师要应用适宜的策略大力培养学习者的自我监控能力。

一、自我监控能力的含义

培养学习者的自我监控能力，绝不是让学习者盲目地进行相关知识的学习，而是要让学习者养成自主学习的意识。在教师的引导下，能够明确自己的学习目标，并且能够朝着自己的目标不断努力，进行相关的学习。自我监控能力是指学习者能够拥有强大的自制力，能够主导自己的学习状态，同时让学习者能够自己安排课下的时间，能够在日常的生活当中进行相应知识的学习，能够根据自身的学习状况做出相应的调整。

二、提高学习者自我监控能力的重要性

（一）有利于促进学习者的健康发展

随着时代的发展，知识逐渐向普及化方向发展。对于知识的学习也渐渐从一定时期的学习转变成长期的学习，学习者的自我监控能力在未来的工作与生活中得到了深刻体现。在学习者的学习初期阶段，教师更要培养学习者的自我监控能力，而自我监控能力的培养在的学习中可以得到较好地锻炼。学习者通过思考和解决问题，寻找适合自己的学习方法，不仅可以养成努力学习的习惯，也可以通过学习掌握积极的价值观，对学习者今后的学习和发展具有重要影响。

（二）有助于提升学习者解决问题的能力

对于阶段的课程知识而言，专业性的理论知识内容相对较少，更加侧重于学习者在实际学习过程中灵活应用能力的培养和发展，换言之则是侧重学习者应用知识解决实际问题能力的培养。基于这一实际学习情况，在学习者自我监控能力的培养实践中可以从学习者需求角度出发灵活设计各类课程的教学资源，将学习者解决问题的能力和培养自主学习意识进行统一和融合，帮助学习者在日常练习和锻炼的过程中能够将所学知识进行灵活的应用，发展学习者自我监控能力的同时帮助学习者学会灵活应用所学知识解决生活问题，提高学习者学以致用的能力。

三、联系实际提高学习者自我监控能力的策略

（一）为学习者提供丰富的学习资源

在资源的提供的过程中，教师也可以首先从教材当中选择一些有用的资源。这对于学习者来说是在于培养他们的自主阅读和学习的能力，实际上，促进学习者的自主探究行为的奖惩也分为不同的难度。教材上有很多的基础的内容，这经常是学习者们可以获取的最最重要基础的资源。除此之外，教师的思维灵活性一定要强，在问题分析和解决的过程中，更多地也要表现出专家的作用，能够把知识点之间的联系和相互之间的作用等首先予以明确，这样，在必要的时候，才会给学习者提供必要的资源，让学习者可以从中得到启发。当然，时机的把握很重要，不能过早地呈现某些资源，以免会干扰学习者的思考探究的过程。因此，丰富的资源以及资源的适当的呈现方式，呈现的时机等都可以巧妙地发挥促进学习者自主探究学习成效的作用，教师要准确地把握学科教学的内在规律性的特征，引导学习者们从中有更多自觉性的选择和加工，从而提升自主探究学习的整体效果。

（二）灵活应用多媒体教学

在培养学习者自我监控能力的实践教学过程中，教师要善于引入多样化的教学方式，进一步丰富课堂教学途径。为学习者自我监控能力的提升和锻炼创造有力的平台和环境。基于学科核心素养基本教育要求，在教学过程中，教师要与时俱进的创新课堂教学模式，在培养学习者自我监控能力的同时，引入创新性的教学手段和教学方法。多媒体教学作为新课程教育改革背景下一种全新的教学方式，通过教学微课资源的设计，能够对学习者自我监控能力起到很好的促进和帮助作用。教师在实践应用时可以通过微课资源的设计，达到翻转课堂的教学目的，为学习者发展和锻炼自我监控能力创造有力的空间，从而营造良好的课堂学习氛围。

（三）学习内容与实际相结合

学习比较讲究学习者的想象能力和思维能力，所以教师在教学中要适当将联系生活，让充满趣味性和生活化的特色，学习者可以更加的善于观察生活，也可以提升对于提问方式的兴趣。这就要去教师对于学习者的日常生活和学习比较了解，能够捕捉到学习