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拼音g的拼读教案5篇

拼音g的拼读教案篇1

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过察看课件中的插图，帮忙学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：

区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片b，告知学生广“播”的“播”和我们今日要学的“b”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生察看、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

6、老师依据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

（一）学习声母pmf。

1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”引导发音。

3、老师逐个发音，学生察看，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对动手掌发音，感觉一下气流的大小。）

5、开火车读。

6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能作声，另一个通过口形、气流判别读的是哪个声母。）

这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的乐观性。〕

（二）认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、沟通情况。

2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）

3、察看这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才美丽？

4、指名让学生汇报，老师依据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么？

6、生练写，师巡察引导。（注意提示执笔的笔姿和写字的坐姿）

7、选择呈现，评价。

这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在引导书写时，以察看—引导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按次序再随机出示）

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生：

师：两个门洞，生：

师：右上半圆，生：

师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且特别爱好的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5∣31∣31∣53∣2∣3、2∣12∣

右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞

35∣6∣6536∣5∣523∣1‖

mmm，一根拐杖ffff。

这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得坚固结实。同时也实现学科的整合。〕

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首唱歌给父亲、妈妈或你爱好的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

拼音g的拼读教案篇2

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

活动目标：

1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的本领。

2、爱好参加游戏，体验。

3、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。

4、大胆说出自身的理解。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自身小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自身就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进