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班级小报说“人生”——部编版七上第四单元整合教学设计--第1页
班级小报说“人生”——部编版七上第四单元整合教学设
计
【设计意图】单元整合教学是“教读一篇、自读运用、群文整合”理念下
的单元整体教学中的重要一环,旨在基于统编教材单元训练重点,建立文
本与文本、文本与单元的关联,在习练中融通单篇所学知识和技能,在运
用中沟通阅读与写作、阅读与生活。七上第四单元的人文主题是“人生之
舟”,语文训练要点是“理清作者思路”。四篇文章中,两篇诠释人生意
义价值,两篇阐述人生经验智慧;两篇是议论性文体,两篇是记叙性文体。
根据单元训练点和文本特质,本单元教学时,可以《植树的牧羊人》和《诫
子书》作为教读篇目,由这两篇的学习,教会学生记叙类文本和议论类文
本理清思路的方法,然后自读学习《纪念白求恩》《走一步,再走一步》。
单元整合教学统整人文主题和语文要素,设置“办小报”这一情境,通过
三个活动不断丰富小报内容,在以积累运用为主的实践活动中,融通各个
文本,关联文本与生活。为弥补本单元缺少说明性文本“理清思路”的训
练,在整合教学的最后环节中,我设置了写“小报导读”的作业,旨在让
学生有条理地介绍自己完成的小报。这样,既练习了运用总分结构架构文
章,也让学生初步尝试怎样提炼关键语句说明事物。【课堂类型】积累型
群文教学【教学目标】1.回顾课文,在整体把握文意的基础上,分类梳理
单元内容。2.运用“抓关键句段”的方法,理清文章思路,探究不同文体
的梳理方法。3.品读对比手法在各类文体中的作用及效果,积累人生经验
和智慧。
教学过程
一、回顾内容,导入情境
导入:“人,最宝贵的是生命,每个人的生命只有一次。”如何度过这
宝贵的一生,怎样拥有美好而充实的人生?第四单元的四篇文章从不同
角度给我们以启示。请大家回顾课文内容,说说最能给你人生启迪的文
章是哪一篇?为什么?
班级小报说“人生”——部编版七上第四单元整合教学设计--第1页
班级小报说“人生”——部编版七上第四单元整合教学设计--第2页
(学生活动:快速浏览文章,交流阅读印象和学习感受)
过渡:海伦·凯勒《再塑生命的人》中有这样一段话:“朋友,你可曾
在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地
缓慢地向对岸驶去?“很多时候,未来的人生于我们而言,就是茫茫大
雾中的航行,我们常常会有迷失了方向、找不到道路的时候。读文读人,
可以汲取精神力量和人生经验,让我们看到光芒、看清方向。
二、筹划小报,构建板块
为了给青春时期的同学们以精神引领,这节课,咱们以“人生”为话题,
以第四单元的课文为素材,设置一期班级小报吧。
活动一:设计小报板块
根据课文内容,以《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步,再走一
步》《诫子书》为素材的班级小报,你会设置几个板块?请为各板块命
名。
1.活动支架:可以围绕“人生之舟”这一单元主题,先给课文分分类。
(屏显)
课文对对碰:
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步,再走一步》《诫子书》
小贴士:围绕单元主题,可以从写作主旨、写作对象、写作方法等角度
为课文分类。
预设:
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类,都是对崇高精神和美好人生
的礼赞,他们是我们的人生榜样;《走一步,再走一步》和《诫子书》
是一类,都传递了人生经验和智慧,给我们以启迪。
班级小报说“人生”——部编版七上第四单元整合教学设计--第2页
班级小报说“人生”——
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