互联网+环境下的初中语文教学优化研究.docx

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“互联网+”环境下的初中语文教学优化研究

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摘要：在互联网+环境影响下，我国学校教育开始广泛利用信息技术，这对于传统传统教学课堂的课堂方式属于一种冲击，在课堂上广泛利用慕课、微课、翻转课堂等，不断提高教学质量和教学效率。因此本文主要对于“互联网+”环境下的初中语文教学优化进行论述，并且提出具体的优化措施，从而对于相关的研究提供理论基础。

关键词：互联网+初中语文教学优化措施

利用先进的网络技术可以构建高效课堂。在互联网+环境影响下，优化语文课堂教学势在必行，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥出学生的主体性。初中语文教师应该实现教学方法的不断变化，对于不同学生的学习情况，充分利用互联万该资源，积极开展教学形式的变革，让学生在更加积极和高效的环境当中学习，可以深入的掌握语文知识。

一、以生为本，充分发挥出学生的主体意识

在初中语文课堂教学当中，教师因改革调整自身角色，树立民主和平等的观念，同时要优化教学方法，充分的发挥出学生的主体作用。此外教师要利用生动和多样化的方式激发学生的兴趣，强化学生的学习动机。

可以创设具体的教学情境，激发学生的学习的兴趣。在语文课本当中有很多故事性比较强的文章，并且描写了生动的任务形象，教师可以利用这种文章，让学生表演文章当中的人物，调动出学生的情感因素，进而加强学生的学习主动性。例如在学习《阿长与山海经》的过程中，教师可以创设学生的表演情境，让学生模拟阿长的日常动作和说话神态，让学生通过表演认识课文当中的人物形象，掌握语言描述特点，进而可以对于课文内容更加深入的理解。

教师可以充分利用现代化教学手段。当前在初中语文教学课堂当中开始广泛利用多媒体教学收单，这种教学方式可以直观、形象的真是出语文知识，充分调动学生的学习积极性。例如在学习《黄河颂》的过程中，教师可以在媒体上下载有关黄河气势磅礴的图片，并且向学生们展示，与此同时利用音乐和动画，可以让学生充分感受到黄河惊涛澎湃、万丈狂澜的的情境，并且可以真正的理解课文的相关描述。

培养学生积极的参与意识。初中语文教师应该为学生提供更多的机会，大力提倡学生平等参与课堂的双边活动。与此同时教师要鼓励学生大胆发言，激发学生的求知欲，这样一来学生不仅可以掌握语文知识，还有利于培养学生的思维能力。

二、开发利用网络资源

互联网当中具有丰富的资源，具有很大可以挖掘的教学资源，同时理解和语文学习的现实特点，很多文章具有很强的地域性或者独特的环境特点，这些特点需要利用图片和视频等资源才可以展示出来，同时也可以便于学生接受，教师要统计在互联网上搜集的有关教学内容的资料，并且通过PPT的形式展示出一些背景资料和拓展资料，使学生的知识面最大程度上拓展。同时也可以引用互联网上优秀的课间，提高学生学习效果，也可以利用微课的教学方式，全方位优化学生的学习方式和学习宽度。针对分散的基础知识，教师可以放手给学生，让学生自己去查找资料，并且总结知识点或者知识框架，针对其中存在的问题或者错误，教师再进行进一步的分析指导。让学生成为学习过程的主体，教师主要负责辅导和引导，提高学生的自主学习能力，实现自由学习模式。

互联网技术可以打破各种资源的时空限制，学生可以随时利用移动终端进行学习和分享。与此同时也可以在互联网上找到国内外的教学教育网站和微课程视频。初中语文教师在优化课堂语文课堂的过程中，可以向学生介绍网络资源，或者下载相关的教学内容，讲授给学生，同时也可以结合初中语文课堂实际特点，合理的开发网络课程资源。通过这种方法可以拓展学生的知识面，构建高效课堂。

三、创造良好的学习氛围

初中语文教学的主要参与者就是教师和学生，而课堂教学的主体就是学，教师主要负责组织和引导学生。在传统教学当中，学生对于教师具有敬畏之心，他们在课堂上会害怕回答问题，他们也不愿意表达自己的想法，导致教师无法全面的了解学生的实际情况。在互联网+环境影响下，初中语文教师要想优化课堂教学，教师需要构建平等民主的师生关系，加强教师和学生之间的沟通和合作，可以在和谐的课堂氛围当中表达出学生的想法和意见，让教师可以全面的了解学生的实际情况，这样不仅可以提高学生的教学质量和效率，并且有利于构建高效课堂，优化课堂教学。

互联网+环境的作用是双向的，虽然初中语文教师因此获得很大的便利，但是与此同时也面临各种不利的影响。因此在优化课堂教学的过程中，要规范学生的课堂行为，针对课堂违纪的学生，教师可以利用手势等方式提示学生。此外如果学生在课堂上出现了严重危机的行为，那么语文教师就可以合理利用一些懲罚手段，但是要注意适度。

四、开展研讨性教学

因为受到传统教学模式的影响，初中语文教学过程利用填鸭式教学方式，学生在学习过程中缺乏参与感，只是在被动的接受知识，最后导致学生一知半解的。优化初中语文教学，教师应该引导学生展开自主学习