浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 1.2世界气候教案.docx

浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理1.2世界气候教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙江省奉化中学高中地理校本课程《世界地理》1.2节“世界气候”。教学内容围绕世界主要气候类型的分布、特征及其影响进行讲解。重点包括：气候类型的划分，世界主要气候类型的分布及其成因，以及气候对人类活动和自然环境的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已经掌握了地理环境的基本概念和地球的运动对气候的影响。在此基础上，本节课将进一步帮助学生了解世界不同地区的气候特点，以及气候与生态环境、人类活动之间的关系。通过本节课的学习，使学生能够将气候知识与实际情况相结合，提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过分析世界气候类型的分布与特征，提升学生的地理空间思维能力；其次，运用气候知识解释自然现象与人类活动的关系，增强学生的综合分析能力；最后，培养学生关注全球气候变化，提高其对环境问题的责任意识。通过本节课的学习，使学生能够运用地理核心素养观察、思考现实世界，为未来生活和学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解气候现象的基本概念和地球运动对气候的影响。在知识层面，学生对气候类型的认知可能较为模糊，对气候形成机制的理解有待深化。在能力方面，学生的空间思维能力、数据分析和解读能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较强的探究欲望，但对环境问题的关注度不足，需要引导其树立正确的环境伦理观。

学生的行为习惯方面，经过初中和高中阶段的培养，大部分学生已养成良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在被动学习的情况。这对课程学习的影响主要体现在：一方面，主动学习的学生能够快速掌握新知识，通过小组讨论等形式深入探究气候问题；另一方面，被动学习的学生可能需要更多的课堂引导和个别辅导，以确保他们对课程内容的理解和掌握。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、计算机、世界地图、气候分布图、教学挂图。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、气候数据分析软件。

3.课程平台：学校多媒体教学平台、教室互动白板。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、气候现象视频资料、在线气候模拟实验。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、互动问答、实地观察（如学校周边环境）。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示世界不同地区典型气候景观的图片，如极地的冰川、热带的雨林、沙漠的沙丘等，让学生感受气候的多样性。

提出问题：引导学生思考不同地区的气候特点及其成因，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①气候类型的划分与分布（5分钟）

-概述气候类型的划分依据，如气温、降水等。

-展示世界气候分布图，讲解各大洲的气候类型及其特点。

②气候成因及其影响（5分钟）

-分析世界主要气候类型的形成原因，如纬度、地形、洋流等。

-讲解气候对生态环境、人类活动的影响，如农业、旅游业等。

③案例分析：我国气候特点及影响（5分钟）

-分析我国主要气候类型的分布、特点及其对农业、水资源等方面的影响。

-引导学生思考气候变化对我国的挑战与机遇。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：让学生分小组讨论不同气候类型的特点及其对人类活动的影响。

②课堂提问：教师提问，检查学生对气候知识的掌握情况。

③互动问答：学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

4.创新教学（5分钟）

利用GIS软件、气候数据分析软件等信息化资源，让学生进行在线气候模拟实验，观察不同因素对气候的影响，提高学生的实践操作能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

①让学生结合实际生活，分析家乡气候对生态环境、农业等方面的影响。

②引导学生关注全球气候变化，探讨应对气候变化的措施，培养其环境责任感。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提醒学生课后复习。

7.课后作业（课后自主完成）

设计具有挑战性的课后作业，如分析某一地区气候类型的形成原因及影响，提高学生的综合分析能力。

整个教学过程用时45分钟，确保学生在课堂上学有所得，充分调动学生的积极性，培养其地理核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《气候变迁：过去、现在与未来》

-《全球气候变暖对人类活动的影响》

-《世界气候与生态环境》

-《气候类型与旅游资源》

-《气候变化与中国农业发展》

2.课后自主学习和探究

-研究某一特定气候类型的形成原因、分布特点及其对人类活动的影响，如热带雨林气候、地中海气候等。

-分析气候变化对当地生态环境、水资源