第1单元第1节 形形色色的生物 教学设计 北师大版生物七年级上册.docx

第一节形形色色的生物教学设计

课题名称

2.1.1?根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级3.1.1?水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；3.1.6?生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统(形形色色的生物)

单位

XX中学

执教者

XXX

解读课标

在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容二《生物的多样性》中的大概念2《生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义》里的重要概念《2.1?对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据》当中的次位概念《2.1.1?根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级》，另外还涉及到了课程内容三《生物与环境》中的大概念3《生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统》里的重要概念《3.1?生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动》当中的次位概念《3.1.1?水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件》和《3.1.6?生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，通过材料分析、探究实验等活动形式，引导学生认识生物，并探讨生物多样性和统一性。

解读学生

1.七年级学生趋于感性认识，以学生常见的生物作为素材进行情境设计；

2.因年龄的局限，学生虽知道生物种类是有多样性的，但是而比较窄，而且对于遗传多样性和生态系统的多样性还比较难理解，由此可以通过多举实例来突破；

3.在知识储备上不够多因此主要通过以下两点来进行引导:(1)让学生进行分析教材中的探究实验“响尾蛇追踪猎物”，引导学生说出探究实验的方法步骤；(2)利用前面的分析归纳作为基础，让学生分组讨论设计探究影响鼠妇分布的环境因素。

解读教材

教材分析

本课时选自北师大新版七年级上册生物学第一单元《探索生命奥秘》第1章《认识生物和生物学》第1节《形形色色的生物》，属于《2.1?对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据》当中的次位概念《2.1.1?根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级》，和课程内容三《生物与环境》中的大概念3《生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统》里的重要概念《3.1?生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动》当中的次位概念《3.1.1?水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件》和《3.1.6?生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统》的内容。本课时教学内容包括生物的多样性和生物的生命特征，通过本节学习，为后面学习生物与环境等内容做好了铺垫。

教学目标

1.收集物种多样性的资料，参与探索生物多样性知识活动，初步形成生命观。

2.通过交流资料，描述生物的多样性，发展学生的科学思维。

3.归纳生物的生命特征，初步体会生物的多样性和统一性，形成进化与适应观、生态观等生命观念。

4.区别生物与非生物，树立关爱珍惜生命的态度责任观。

教学重点

1.描述生物多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

2.区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

教学难点

1.通过交流资料，描述生物的多样性，发展科学思维。

2.归纳生物的生命特征，初步体会生物的多样性和统一性，形成进化与适应观、生态观等生命观念。

解读方法

教学方法

情境教学法、任务驱动法、直观教学法

学习方法

自主学习法、合作探究法、查阅资料法、观察法

教学手段

多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5

教学过程

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

问题

导入

【仰望星空的照片】

师：宁静的夏夜，当我们仰望星空，繁星点点，你是否想过，我们脚踏的地球也是这亿万颗星中的一颗，那么生物为什么能在地球上生活？地球上的生物都生活在什么范围内呢？

学生自主阅读教材P6，思考回答。

生：因为地球上有空气、水、阳光等生物生存所需要的条件。

以真实照片的情境，吸引学生的注意力，层层设问激发学习兴趣，引出了本节课的学习内容。

师：是的，地球上有生物生活所需要的各种条件，凡是生物所能达到的范围，就是生物圈，那么它的范围是怎样的呢？”（播放生物圈视频）

生：地球上的生物生活在生物圈里。

师：XX同学归纳得真好，那地球上有多少种生物呢？他们有哪些区别于非生物的特征呢？这节课我们就一起来探索这些生命奥秘吧。

生：通过视频，我了解到原来地球只有薄薄的一层才有生物，厚度只有21千米左右，它的范围包含大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层。

任务

驱动

解决

问题

【学习任务一】认识生物的多样性

师：同学们，课前老师已经让大家去收集关于物种多样性的相关资料，并让小组长组织组员共同完成生命档案册了，现在请大家进行组内和组间交流，从众多资料中