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借鉴中砥砺前行促进全球教育发展

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编者按：

2019年12月30日至2020年1月19日，2019年福建省普通高中校长赴美国研修班顺利举行，全省共选派20位高中校长赴美考察。习近平总书记多次强调“不忘本来、吸收外来、面向未来”。外来的先进文化与制度，也值得我们借鉴与学习。本刊约请了其中3位校长，分别从不同的视角来谈此次考察的心得。

摘要考察发现，美国基础教育具有公平和质量并重、重视学科融通、课程体系丰富、课堂自主互动等特点。从中得到启示：树立教育全球观，转变育人模式，培养学生综合能力，厚实教师研训。中国基础教育应更好地融入世界教育发展潮流，实现基础教育健康有序发展。

关键词美国基础教育;特点;启示

我们考察了普林斯顿大学等世界著名大学，听美国教育专家授课，观摩课堂教学，访谈校长及教师，拜访美国学区教育协会（AASA）和中国驻美国大使馆，系统地考察了美国K—12教育及中学与大学的衔接教育，等等。这次考察，我既接受先进教育思想的熏陶，又拓展教育視野;既有思想的碰撞，更有对未来教育的憧憬。

一、美国基础教育的特点

教育公平和教育质量并重尽管美国是头号世界强国，但其基础教育在世界的排名并不靠前，如在全球PISA测试中美国排名往往是靠后的，特别在阅读和数学方面停滞不前。其实，从苏联第一颗人造卫星成功发射起，美国历届总统都重视教育事业，担忧教育落后会使美国沦为二流强国。不论是小布什政府出台的《不让一个孩子落后法案（NoChildLeftBehindAct）》，还是奥巴马政府实施的《力争上游计划实施纲要》（RacetotheTopProgrameExecutiveSummary）改革蓝图和《每个学生都成功法案（EveryStudentSucceedsAct）》都旨在促进教育公平，提升教育质量。美国教育经历了从英才教育到教育公平，再从教育公平到教育公平和质量并重，体现了美国政府对教育公平和教育质量的重视，也折射出美国人民对基础教育的担忧。

重视学科间融通，培养学生创造力

在美国考察期间，STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育成为校方介绍办学成效的常用词汇，是近年来美国基础教育值得骄傲的一件事，成为美国提升其核心竞争力的教育战略，已在全球推广。如弗吉尼亚理工大学STEM教育实验室，每年有5000名中学生参与实验室活动，来自全球1000多名中学生接受其培训。

发明与创新是STEM教育实验室教学重点。它不仅重视独立性和创新性的养成教育，也注重从心理学角度开展STEM教育，即批判性思维的养成、帮助学生解决社区实际问题、坚持问题导向、实践再实践，体验失败是成功之母、科学方法与工程设计紧密结合、以项目为导向的学习等等。又重视STEM教育的多元化、多样化，从STEM教育逐步演变成STREAM教育，增加了阅读、写作、艺术等元素，使STEM教育更加科学和全面，有利于培养学生综合能力。坚持探索性教育，让学生从已知出发，开放想法，不时自我反思还有哪些需要学习的，使其在学习中产生探索冲动，在教师指导下加以实施。通过学习与实践，让学生懂得世界未来所面临的许多挑战都可以通过科学、技术、工程、数学等学科贯通，加以解决。

我们实地考察HighSchoolofAmericanStudiesatLehmanCollege“SidneyLanierMiddleSchool等多所学校，与学区长、校长及教师面对面交流，分享他们教学思想，查看课程设置，观摩教学活动。考察中发现，美国的教育很重视学科贯通，开设大量拓展类和实践类课程，在很大程度上提升了学生动手操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力，拓展学生思维，培养学生创造力。在杰森课堂学习中，我们还一起参与信号灯线路设计与组装，从中体验STEM课程的不同理念与方法，把抽象知识和最佳实践贯通到具体动手实践活动中，既拓展教学视野，又提升教育智慧。

丰富课程体系，成就学生个性化成长

美国高中每周一至周五上课，上课时间约为上午8：00-下午3：30，每天6或7节课，每节课约1小时，因学校不同略有差异。美国采用“固定教室、流动课堂”的方式，教师呆在固定的教室内，而学生根据课表安排，按顺序前往不同的教室上课。学校课程采用积分制度，每门课修满一个学年得1分，学生必须在高中四年里获得24分外加60小时的课外公益服务时间，才能顺利毕业。在访谈中我们还了解到，罗斯福高中从高一到高三，学生有4门必修和2门选修，在高四（12年级）时，根据