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“双减”背景下探究初中道德与法治课

程优化作业设计

【摘要】新时代，在教育全面深化改革的背景之下，教育部于2021年

开始在全国推行“双减”政策，主要目的在于减轻学生的学业负担，培养多元化

的人才。道德与法治课程是一门贯穿整个教育过程中的三观培养的课程，讲究把

理论内化于心，外化于行，但是该课程的评价机制是以卷面成绩来评价学生。因

此，作业设计尤为重要，既要考虑学科和评价机制的特性，又要兼顾实践性和实

效性。本文主要对初中阶段道德与法治作业设计进行分析，探讨“双减”背景下

本学科作业设计的价值，找出其存在的现实问题，并基于这些问题提出相应的解

决策略。

【关键词】“双减”；初中道德与法治作业；实效性；策略

传统教育教学模式影响下，道德与法治教师在课堂教学之后，作业布置依赖

教辅资料。但本学科题目强调时效性，注重对当前时政热点进行分析，增强学生

的思辨能力。教辅资料上的题目不仅时效性滞后，而且对学生的知识深化上没有

做差异化的设计，这样无法满足在“双减”背景下国家对多元化人才的培养目的。

因此，教师对道德与法治作业进行优化设计，增加作业思辨性，培养学生思维的

独立性和批判性，注重学生学习的主体性地位尤其重要。

一、“双减”背景下道德与法治作业优化设计的价值

（1）结合生活实际情况培养学生“三观”

作业是道德与法治学科中的重要环节，关系着学生在课后对知识的理解和深

化，也为教师在课堂中进一步调整教学方法、内容和结构提供理论依据。“双减”

政策主要减轻学生的课余学习负担，提高教育的质量。道德与法治这门课程主要

是培养学生把理论知识内化于心、外化于行，形成正确的“三观”。“双减”政

策实施之前，学生大量课余时间全部在书桌前完成作业，生活圈子小，无法亲自

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验证书本知识的正确性，“三观”培养只是纸上谈兵。“双减”政策减轻学生的

学习负担，有更多时间去参与生活，理解生活，培养和专精自己的兴趣爱好，从

而可以培养“三观”正确的多元化人才。

（2）改革道德与法治课堂教学模式

传统道德与法治课堂教学模式偏重于理论传授，轻实践，课堂满堂灌，课后

题山题海成为惯例。“双减”政策实施之后，减轻学生学业负担成大势所趋，优

化作业设计成为减轻负担的关键。相应的传统课堂教学模式也需要随着进行改变，

转变为发挥学生主动性，重思维和能力的培养，知识的传授应该引导学生从多个

角度思考问题，化老师全盘讲解的课堂为探究课堂、实践课堂、情景课堂等，让

学生能够融入课堂，利用知识解决课堂中教师提出的问题，从而提高课堂教学的

质量。

二、道德与法治作业设计的现状及问题

（1）作业量过大，作业内容不精确。

初中教学，升学压力颇大，为了减少学生做题的错误率，重复且大量的习题

训练成为教师的提高教学成绩的法宝。例如道德与法治课程一课时的内容，教辅

资料就配套数十个选择题和两个综合大题目以深化对知识的理解。有些题目换汤

不换药，重复出现，这样就造成作业缺乏效率。同时还有部分教师会大量画出教

材的知识点要求学生背诵，知识点语言拗口，学生只能死记硬背，需要的时间更

多。这样造成学生本学科的理解是背诵和做题，忽略思辨性，这样造成整体考试

成绩不佳的表现。

（2）作业形式单一，忽视学生主体性，缺乏针对性。

道德与法治课程应该偏重于生活化的课程，实践操作性比较强。可以多方面

设计作业，比如小论文、情景剧、社会调查和研究的方式。出于种种因素考虑，

教师在布置作业时，偏向于用教辅资料上的练习题，或者采用背诵和默写的方式

去设计作业。造成作业