互联网+时代语文课堂教学探究.docx

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“互联网+”时代语文课堂教学探究

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吴雪花

【摘要】本文总结了“互联网+”的教学模式及其特点，在此基础上提出了实施对策，为小学语文教学改革构建新的视角。

【关键词】互联网时代；语文

G633.3B2095-3089（2017）04-0153-01

互联网产生之前，人们获取信息的方式主要是报纸、杂志、书籍、电视及广播。比较而言，这些方式都会受到时间、空间、地域和个人书籍拥有量的限制。而互联网的出现使得只需轻轻敲击键盘，海量信息就会快速呈现，这种知识获取的高效性对人类发展的影响是巨大而深远的，它第一次把人与人，人与知识之间的距离变得触手可及。通过互联网络，学生们可以学习检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。这种能力在未来的社会中尤为重要。

一、互联网对语文课堂教学的影响：

语文教育的根本目的是培养人文情怀。工具性与人文性的统一则是语文课程的基本特点。语文又是实践性很强的学科。还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中要重视培养良好的语感和语文应用能力。

利用互联网环境，能使学生接收图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以通过网络阅读文子材料、听取声音材料，观看二维、三维图像、动画，这种新形势的信息源打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的教学方式，有助于语文课堂教学效率的提高。

二、网络环境下语文课堂教学尝试：

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。可以充分利用互联网优势，采用以下几种方式来提高教学效果：

（一）建立文章作者库。逐步建立和完善教材中文章作者库。建立作者库的目的是全面了解作者成长历程，教学时不仅能够从作者的文章中汲取到丰富的人文内涵，而且能够通过对作者本人的了解掌握思维变化的源泉，了解时代和地域对人的世界观和价值观的影响。每位作者的资源库包括作者生平、代表作品及相关的的评价作品。

在教学残疾作家史铁生的《合欢树》这篇散文时，学生们通过网络数字资源建立了史铁生个人档案，了解到史铁生还发表过《秋天的回忆》、《我与地坛》等作品，在人生最美好的年龄突然瘫痪，遭受突如其来的灾难后，母亲怎样小心翼翼关心儿子，却又无能为力的茫然与煎熬，了解到了他有一位苦难而伟大母亲，了解到只有初中文化，又遭遇人生灾难的作家如何走出阴霾，对疾病的感恩之心。通过作者库，同学们记住了一个成功的作家，一个崇高的灵魂，从而更有利于对课文的理解与感悟！

（二）建立写作背景库。背景往往是解读作品的钥匙，了解作品所处的时代状况有利于找准解读作品的切入点，也利于相关材料的积累，为今后写作的积累了必要的素材。

在学习《晏子使楚》时，通过数字资源库了解春秋时期，诸侯并起，风云变幻，晏子是当时著名的政治家和外交家，他头脑机敏、能言善辩、勇于笃礼，内辅国政，外捍国威。圣人孔子都曾赞曰：“救民百姓而不夸，辅佐三世国君而不有，晏子果君子也！”晏子使楚的故事背景是：齐景公执政初期，很想励精图治，重振齐国国威，他做事比较狂热，曾在与晋国会晤时喊出“与君代兴”的话，由于他的狂妄惹来晋国军队兵临城下而不得不服软的难堪，于是，他决议与楚修好，共抗晋国，于是派晏子出使楚国。楚国执政者楚灵王是个目空天下、狂妄自傲之人，在这种情况下，晏子灵活机敏、坚持原则、不辱使命，捍卫了齐国国权和国威！

建立背景库可以扫除阅读障碍，提供阅读思考方向，促使学生全面客观的认识、理解作品。

（三）建立关联题材库。在互联网的帮助下，教师可以考虑课堂与课外题材的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，拓展视野。如《母亲这样的人》一文描述了一位失去自我，失去自由，为家庭，儿女默默奉献一生的平凡而内心凄苦的母亲，读后令人震撼和反思。课前上建议同学寻找有关母亲题材的散文，同学们通过网络数字资源库找到老舍的《母亲》，胡适的《我的母亲》，通过阅读和交流，理解了那个出生农村，勤劳、宽容、遭遇丧夫之痛，坚强而又替儿女着想的苦难而伟大的老舍的母亲，认识了二十三岁就守寡，严厉又有教育方法的胡适的母亲。同一题材，在不同时代，不同作家笔下，呈现不同的风采。

（四）建立拓展阅读电子书库。互联网上的作品浩如烟海，良莠并存，信息的丰富也导致了注意力的贫乏。要引导学生趋善避害，合理选择。学校可根据学科教材需求，建立课外阅读电子书库免费提供给学生，书库作品内容尽可能丰富，给学生充分的选择空间，学生可以自由自主地选择，有效的实现自主阅读拓展。

（五）搭建网络学习空间。可以建立班级空间、教师、学生的个人空间。班级空间邀请家长加入，将班级动态、教学活动、学生发展等在空间分享，家长与学校紧密配合、统一原则，参与到孩子的管理中。这样，学校和家庭这两个教育者就能在教育目的、过程、手段上高度一致，家校沟通与