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剖析原始物理问题培养学生核心素养

路阳

(江苏省溧水高级中学附属初级中学ꎬ江苏南京２１１２００)

摘要:«初中物理课程标准(２０２２年版)»中ꎬ明确提出了把培养学生的核心素养作为主要的

教学目标.通过对原始物理问题进行模型构建ꎬ转化为可探究的物理实验ꎬ可以很好地发展学生的

科学思维ꎬ达到培养学生学科核心素养的目标.

关键词:原始物理问题ꎻ核心素养ꎻ模型构建ꎻ探究实验

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０３－００７２－０３

原始物理问题是指自然界及社会生活、生产中

客观存在且未被加工的典型物理现象和事实ꎬ是物

理学的本源ꎬ物理习题则是指对物理现象和事实进

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行再次抽象和加工.现阶段的习题教学ꎬ只重视

学生短期掌握知识ꎬ死记硬背ꎬ忽视知识的来源ꎬ不

重视过程评价ꎬ对学生的学科核心素养的培养极为

不利.

１解决原始物理问题与培养核心素养的关系

图１原始问题的解决与核心素养培养的关系

学生在面对一道原始物理问题时ꎬ首先是对问力ꎬ命制了原始物理问题和常规物理问题各５道ꎬ选

题中包含的生活情境理想化ꎬ进行分析和抽象建立取了九年级学生６０名ꎬ其中３０名学生解答原始物

物理模型ꎬ利用物理原理、公式、数学方程等进行求理问题ꎬ另外３０名学生解答常规物理问题ꎬ具体问

解ꎬ最后根据结论反思或讨论ꎬ检验结论是否符合情题及分值如表１所示ꎬ测试结果如表２所示.

境ꎬ解决问题的过程是否完善.«初中物理课程标准通过测试结果分值表可以看出ꎬ对于常规问题ꎬ

(２０２２年版)»中提出的核心素养培养ꎬ其中科学思学生答题结果还比较满意ꎬ７０分以上同学占了大多

维包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新四数ꎬ说明能够熟练的应用物理知识解答问题.但对于

[２]原始物理问题ꎬ大部分同学得分在７０分以下.可以

个方面.通过模型构建或转化为可探究的物理实

反映出学生对于原始的物理情境不会进行现象的描

验来解决原始物理问题ꎬ原始物理问题的解决与核

心素养培养的关系如图１所示.述和分析ꎬ不善于进行抽象和转化ꎬ缺少应对的方法

和策略.如图２所示ꎬ传统的物理习题教学只有验算

２解决原始物理问题的能力及原因和推导ꎬ学生缺少对原始物理问题情境进行构建模

为了探究现阶段学生解决原始物理问题的能型的能力ꎬ无法进一步分析、科学推理、总结.长期以

收稿日期:２０２３－１０－２５

作者简介:路阳(１９８１.５－)ꎬ男ꎬ安徽省寿县人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中物理教学研究.

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表１原始物理问题与常规习题对比

表２测试结果分值表案例１俯卧撑是一项常见的健身项目ꎬ采用

类型≤４０４０~５０５０~６０６０~７０７０~８０８０~９０９０~１００不同的方式做俯卧撑ꎬ健身效果通常不同.图３是小

原始物理问题５６７７３２０苏在水平地面上和手扶凳子做俯卧撑保持静止时的

常规物理问题０１２４１３８２两种情景ꎬ估测第一种情况手掌受到力的大小ꎬ比较

来ꎬ学生的科学思维得不到锻炼ꎬ核心素养得不到提前后两次手掌受到力大小的关系.

升.为了破除题海战术带来的弊端ꎬ原始物理问题的

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