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人教版必修1第三章《金属及其化合物》教材分析与教学建议

一、本章内容的地位和功能

本章所选择的金属元素钠、铝、铁、铜颇具代表性：两种主族，两种副族；

一种非常活泼的金属，两种比较活泼的金属，一种不活泼金属；除钠外其余三种

均为常见金属。学生通过初中化学的学习以及生活、生产中的一些实例，已对它

们有所认识，在学习过程中很容易利用已有的经验对将要学习的相关问题进行思

考，也能够把刚学知识和日常生活中金属的应用结合起来。

从知识编排上，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础

上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。先介绍金属及其化合物、然后介绍非

金属及其化合物。金属（或非金属）单质及其化合物构成了丰富多彩的世界。要

了解物质世界，了解化学，需要从构成常见物质的元素知识着手。元素化合物知

识是中学的基础知识，也是学生在以后的工作、生活中经常要接触、需要了解和

应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材

料，又可以为学习《化学2》中的物质结构、元素周期律等理论知识奠定基础；

还可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生深刻体认化学在

促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起的重要作用。

二、内容结构与特点分析

《人教版必修1》第三章“金属及其化合物”的知识结构体系[1]如图1所示。

从图1所示的知识结构可以看出，新课程一改传统的元素化合物教学路线，

即“结构——性质——用途”的教学路线，它没有利用元素周期表和周期律的知识

来研究元素化合物，而是强化物质分类和氧化还原理论对物质性质研究的指导作

用。这使得新课程的内容呈现出与原有教材不同的特点。

1.内容选择与呈现方式的变化

原人教版高中化学教材的编排上，金属知识呈现的内容比较分散，涉及碱金

属（高一）和几种重要的金属（高二）两章，耗时长。而新课程将原人教版高中

化学中的金属及其化合物知识融为一章，根据物质分类思想进行内容呈现。新课

程标准对金属及其化合物的内容标准规定为“根据生产、生活中的应用实例或通

过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合

金材料的重要应用”[2]。教学范围和要求也发生重要变化，根据必修1的教学要

求，本章的教学时间大概需要9课时，与原人教版相比，缩短2/3以上。

本章金属及其化合物知识根据树形分类法将知识分为金属单质、金属化合物

和金属材料三大板块，按单质、氧化物、氢氧化物、盐的性质分块。

对于单质和化合物的化学性质，教材采用了不同的呈现方式，学生的活动方

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式也呈现多样化：诸如学与问、思考与交流、实验、科学探究、实践活动、科学

视野等。这些活动方式的呈现为培养学生观察能力、提出问题和解决问题的能力、

以及进行科学探究的能力创造了必要条件和现实基础。

2.在同类物质共性的基础上突出具体物质的特性

从物质类别的维度上看，本章按单质、氧化物、氢氧化物、盐的顺序来研究

同类物质的通性和个别物质的特质；从反应类型的维度看，本章涉及的化学反应

包括四大基本类型、离子反应、氧化还原反应等知识体系。这为我们充分利用精

加工策略对同类物质的性质进行类比、对比、联想提供了可能。同类物质的化学

通性，教材通过“思考与交流”栏目让学生在了解同类物质的通性的基础上突出某

一具体特性，如钠、铁与水的反应，铝及其氧化物、氢氧化物的两性，Fe3+和

Fe2+的氧化还原性等。