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《在“绘画日记”活动中通过有效策略

促进幼儿综合能力发展的实践研究》

内容提要：

绘画日记是我园的发展性课程之一，，幼儿对绘画日记活动很

感兴趣。绘画日记是一种形象语言，它不仅仅成为幼儿的生活记

录，同时也是与同伴间交流生活经验的一种表达方式。我

们每天给孩子一张纸，任由幼儿自由想象，引导幼儿说出图画的

内容和名称。这种形式的绘画日记在我园已实施了三年，老师在

活动中也积累了一定的经验，为本课题的研究奠定了基础。

随着“绘画日记”活动的开展，我园的绘画日记活动中，小、

中、大各年龄段的实施都发现了幼儿绘画日记发展的瓶颈和老师

引导上的困惑：

1、小班：幼儿思维受绘画技能技巧的限制，画面主题模糊，内容

不易理解。

2、中班：中大班幼儿思维局限，同伴间出现相互模仿，内容相同

的绘画日记。

3、大班：在绘画日记中出现幼儿阶段性的反复画内容相同的作品。

为更好的开展“绘画日记”活动，解决各年龄段中的“绘画

日记”的发展瓶颈和老师引导上的困惑，我们提出了在绘画日记

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活动中通过有效策略促进幼儿综合能力发展的实践研究。

一、小班：

1、创设轻松的“绘画日记”环境，支持幼儿在自然状态下讲述“绘

画日记”内容。

2、尊重个体差异，不断提高幼儿绘画日记的表现力。

二、中班：

1、为幼儿提供宽松自由的记录时间和记录空间。

2、鼓励幼儿将更为丰富的生活经验，迁移到“绘画日记”的内容

中。

三、大班：

1、为幼儿提供充足的纸张，以满足内容越来越丰富的需求。

2、家园共育，关注幼儿的心理健康。

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《在“绘画日记”活动中通过有效策略

促进幼儿综合能力发展的实践研究》

结题报告

一、课题背景与思路

（一）理论依据：

据发展心理相关研究表明，儿童在身心发展过程中具有对艺术

性表现与表达活动的偏好。同时，自主绘画活动（本体性绘画）

是与儿童的语言表达同等重要的表达形式。

每个孩子的自主绘画，从开始的涂鸦线，到后来的蝌蚪人，

直至日益接近真实事物的构图，正是孩子想象力、创造力、手眼

协调能力的成长轨迹。“绘画日记”活动所关注的正是幼儿自主的

本体性绘画活动。为幼儿提供纸和笔，让幼儿在一日活动中自主

选择时间进行绘画，自由涂抹，尽情宣泄情绪，表达思想感情，

发展基本的绘画能力。它是一种形象的语言，不仅仅成为幼儿的

生活记录，同时也是把自己的生活经验告诉别人的一种表达方式。

（二）研究背景

目前，我园开展实施“绘画日记”活动已经三年了，在这三

年中我们的老师积累了一些组织实施的经验，在积累经验的同时

也发现了各年龄段幼儿绘画日记发展的瓶颈，教师在引导中存在

着较多困惑，具体表现如下：

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