2024年学校教研工作总结例文（四篇）.docx

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2024年学校教研工作总结例文

（一）识别问题，设定主题

众所周知，作文是衡量学生语文综合能力的重要标准，而作文教学在小学语文教育中一直被视为一项挑战。尽管近年来，众多的理论观点和教学实例在作文教学方法上有所创新，但在实际操作中，作文教学仍是我们面临的主要难题。对于本年级的学生，普遍存在对写作缺乏热情，表达不准确，无法进行具体描绘的问题。《语文新课程标准》提倡提升课程的资源意识，鼓励教师充分利用教材资源进行教学。课文中的丰富人文内涵、独特的语言魅力、精巧的表达方式以及精心的篇章布局，为学生提供了模仿和学习的范本。因此，我们年级组的教师经过深入讨论，决定将“利用教材资源，探索课本中的写作技巧，以实现作文教学的有效指导”作为本次教研的主题。这既符合当前倡导的“以表达为导向的阅读教学”理念，也是对课文写作方法迁移和应用的积极探索。

（二）深入分析，构建策略

（三）专题学习，分享感悟

（四）教学实验，研讨改进

课堂教学是校本教研活动的核心，研究必须集中在课堂，引导教师关注教学实践，以切实提升教学能力。因此，我们组决定由石会榕老师进行示范教学，通过具体的课例来落实研究主题。

为了呈现原生态的课堂并解决实际问题，____月____日，石老师独立备课并授课，年级组的教师集体旁听。通过课堂观察，大家进行了评课和讨论，提出了一系列改进策略。____月____日，石老师根据同事的建议，对教学进行了调整，第二次在组内上课，这次她有意识地将集体研究的解决方案融入教学中，验证并强化了教研活动的成果。____月____日，学校专家团队再次深入石老师的课堂，给出了宝贵的建议，我们对此表示由衷的感谢，他们的专业指导为我们的教研活动提供了有力的支持。____月____日，石老师代表我们年级组在全校进行了公开教学展示。

美国心理学家波斯纳指出，教师的成长等于经验加上反思。通过本次主题式研究，我们组的教师获得了以下收获：

1.本次活动促使我们组的教师将反思与实践紧密结合，使教学研究更具针对性和实效性。教研活动的过程就是解决教学中实际需求，即研究什么，就收获什么的过程。

3.在本次教研活动的课堂实践中，我们探索出了一种适用于高年级作文教学的模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”的四步教学法。石老师的作文指导课就成功地从《卖火柴的小女孩》中提炼出通过幻象和细节描绘来展现人物心理的写作技巧，并引导学生在习作中应用。这使学生掌握了具体的心理描写方法，充分体现了语文教学的工具性。然而，我们也反思，过度依赖和使用教材是否会让学生过于依赖，而教师过于关注课文内容是否可能限制学生的视野。

诚然，作文教学是一个长期且复杂的过程，提升学生的写作能力需要持续的努力。尽管本期的教研活动已结束，但作为一线教师，我们的研究不会停止，我们将继续在主题式教研的道路上前行，不断学习，不断反思！

2024年学校教研工作总结例文（二）

一、强化观念更新，塑造科研氛围，实现教学研究一体化。我们致力于提升教师的科研意识，通过各种方式使教师在工作中认识到教育科研的价值，消除将教学与科研割裂的错误观念，将教学过程与科研过程有机融合。我们鼓励教师在教学后进行深度反思，提倡教师及时总结教学经验，撰写并发表论文，以提升科研水平。

二、积极推动课题研究和区域联合教研活动。我们以常规教学为研究基础，关注教学中的激发兴趣策略、师生互动中的知识构建、常态教学的生命力以及体现课改理念的教学细节，以优化教学行为，提升教学效率。同时，通过区域合作交流，促进各校共同发展，全面提升联盟学校的教育质量。

三、加强教师培训工作。

（一）坚决执行校本培训计划。我们持续秉持“教师外出学习，回校带动全体提升”的原则，本学期多位教师如张祥玉、张琼、符涛等外出学习后，开设了移植课，将先进的教学理念传递给了全体同科教师。

（二）深化师培师训力度。我们致力于骨干教师队伍的建设，通过“学科带头人示范课”活动，十几位语文、数学、外语等学科教师的教学展示，营造了浓厚的课堂研讨氛围，以促进骨干教师的成长，充分发挥其引领作用，推动我校校本培训工作的深入发展。

四、总结经验，学习杜郎口教学模式。我们认识到提高教师素质和实施素质教育的重要性，因此，我们既督促教师学习理论知识，又组织教师外出观摩教学，实现理论与实践的结合，以促进教师教学能力的提升。

五、规范资料管理工作。教科室以高标准、严要求开展工作，确保教师完成高质量的教研任务。我们对每位教师的教研活动进行记录，并对相关资料进行收集、整理、装订和归档，同时进行专门的展示宣传。未来，我们将进一步发扬我校对教科研的重视，采取有效措施强化科研与教学的融合意识，为教师创造更广阔的研究空间，积累更多成功经验，以更新教育观念，通过科研驱动教研，促进教育质量的不断提高