基于AHP法的大学校园总体景观评价与分析.docx

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基于AHP法的大学校园总体景观评价与分析

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黄青?胡晨宇

摘要：校园景观与师生的学习生活息息相关，同时也体现的是校园精神面貌和文化内核。好的校园景观可以提高空间的利用率，营造更好的生活气氛。本文采用模糊理论、层次分析法通过11项评价指标，结合实地调研和问卷调查，对四川大学江安校区的校园景观进行评价，以期为今后四川大学的完善校园生态建设提供一些数据和思路，乃至为同类型大学的校园景观升级改造听过参考。

关键词：校园景观;景观评价;层次分析法

一、目的和意义

校园环境是指的是校园内及周围设施公共环境，直接影响师生的学习氛围、校园发展和教学秩序。[1]同时，大学校园景观即是高等教育实施的场所，也是高等院校的文化精神象征。优美且具有独特风格的大学校园景观，不仅可以提升竞争力，还可以吸引优秀的教师任职和学生来就读。并且，大学校园景观品味和质量也是判断大学建设水平的一个重要标志。因此，对校园景观进行分级评价是不可或缺的，了解校园景观的现状以及影响因素，进行校园景观服务功能的规划，提升校园景观的观赏性实用性，建设具有校园文化特色的景观。

景观评价是指综合运用生态学、美学、心理学、地理学、社会学等交叉学科的研究成果，对景观资源进行调查、分析与评价。景观评价从涵盖区域面积区别可分为大尺度（100平方公里以上）、中尺度（10-100平方公里）、小尺度（10平方公里以下）等，校園景观评价属于小尺度范围。[2-3]四川大学校园景观评价是利用层次分析法对小尺度景观资源的一次评价实践，通过对川大校园景观的各个影响因子赋予权重进行分析，是基于设计者和使用者的共同视角进行的数量化评价[4]，强调了使用者在使用过程中的感受和认知。

二、评价模型的构建

2.1评价指标与评价内容

校园景观评价是地理学、规划学、历史学、心理学、视觉美学、建筑学等多学科作用的结果产物。层次分析法（Analytichierarchyprocess，简称AHP）是一种定性与定量相结合，系统化、层次化的分析方法。常用于农业、环境等领域。模糊评价主要依据模糊数学中模糊变换和最大隶属度原理，考虑与被评价事物相关的各个因素，对评估对象作综合评价。

校园景观的评价涉及的指标复杂而种类繁多，经多次讨论斟酌，为建立一套较为完整的、实际又切实可用的四川大学江安校区校园景观评价指标体系，课题组以模糊理论与AHP法为基础，参照心理物理学方法，将四川大学校园景观评价指标分为生态质量、视觉美感、人文历史、实用功能共计4个综合因子作为准则层，每个类别分2-3个评价因子，共计11个评价因子（见图1）。

因素层的每一个评价因子被赋值，分为+2至-2五个层次，分别为：一级为景观优秀区域（+2），二级为景观良好区域（+1），三级为景观一般区域（0），四级为景观可改造区域（-1），五级为景观需改造区域（2）。（见表1）

2.2评价方法与流程

2.2.1评价方法

本次校园景观评价模型的构建主要以层次分析法为基础，结合其他评价方法，得出综合评价模型。层次分析法（AHP法）是美国运筹学家、匹兹堡大学教授托马斯·萨提（ThomasL.Saayt）在20世纪70年代中期提出，它运用多因素分级处理来确定因素权重的方法，是一种定性与定量相结合、系统化、层次化分析方法。层次分析法的基本思路是将复杂问题进行分解，分解成各个相互关联并有序排列的层次，使各层次具有条理性，利于分析问题、解决问题。[5]层次分析法是目前国内景观评价使用较为广泛的方法之一。

2.2.2评价流程

第一步：研究对象选取

通过卫星地图对四川大学江安校区地理位置进行详细定位，通过软件在卫星地图中截取四川大学江安校区的校园地图，其范围为北至大件路文星段，东至黄河中路一段，南至川大路二段，西至长城路一段。

确定研究对象范围后，在校园地图范围内以150Mx150M为模数绘制格栅，并以建筑制图坐标标注法对地图进行标注，横轴有西向东以A、B、C、D、E……为标注;纵轴由南向北以1、2、3、4、5……为标注，并根据横纵轴线的标注确定每一块区域的符号名词。（见图2）

第二步：实地调研资料收集

组织课题组成员，对划分完的每一区域进行实地调研，对每一区域进行东南西北四个方向拍照取景，并进行资料收集、整理等工作。

第三步：问卷发放调查

在2019年10月-12月间，在四川大学江安校区校园范围内的不同场地进行问卷发放，收集资料，课题中主要参与评价的人员为四川大学江安校区的在校师生，含部分后勤工作人员和参观游客。共计发放150份问卷，回收有效问卷139份，对数据进行统计。被调查者在问卷中对四川大学江安校区校园景观中的景观生态质量、视觉美感及人文、历史等各个评价因子进行打分，数量等级为+2（很好）、+1（较好）、0（中）、-1（较差）、-2（很差），根据问卷打分结果，利用