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大学生学习机会成本分析及启示

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肖彬徐聪慧

摘要：機会成本是经济学上用来衡量投入产出比的重要手段。本文在研究分析机会成本概念基础上，从就业成本、经济成本、时间成本、心理成本等方面分析大学生学习的机会成本。结合经济学、社会学系统方法，提出指导大学生珍惜教育资源、提高大学生学习的成本意识的成本分析。

关键词：机会成本大学学习机会成本启示

大学学习是个人素质提高的重要阶段，是在较短时间内接受多种信息同时积累多种科学文化知识，并以此不断充实自己的过程。但是很多同学不以为然，他们学习被动，缺乏主动、学习激情消退，刻苦自觉的学习风气淡化而且心有旁鹜，“见异思迁”，普遍厌学成为了一种通病，主要的原因包括对基础课重视程度不够、缺乏自我约束力以及无明确学习目标，缺乏社会责任感，紧迫感等等。这严重影响着自身素质的提升并且极大的忽视了学习的机会成本。因此综合全面分析大学生学习机会成本以及得出启示，让大学生提高责任感和使命感，珍惜求学的四年美好时光，重新引导一个正确的价值观念。

一、对机会成本的理解

1.机会成本的概念。最早提出机会成本这一概念的是奥地利学者弗·冯·维塞尔在其《自然价值》中，通过对成本定律的分析，将效用与成本联系起来，独创了“机会成本”这一概念，这一概念的提出是西方经济理论的重大贡献之一。所谓“一项决策的机会成本是做出某一决策而不做出另一决策时所放弃的东西”，也就是说，机会成本指的是把一定的社会资源投入某种特定用途后所放弃的在其他用途中这项资源所能够获得的最大利益。而对于大学生接受教育的机会成本，是指在使用大学教育资源来用于提供教育相关的服务以及培养学生时，所放弃的能用于生产另外一种产品所能获得的最大价值。

2.学习机会成本的有关研究。对于学习机会成本的研究，最早可以追溯到古典经济学家亚当·斯密的《国民财富的性质和原因的研究》，书中提出：“学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用可以得到偿还，兼取利润。”19世纪40年代，德国历史学派的先驱者弗里德里希·李斯特在其著作《政治经济学的国民体系》中，考察了教育在经济发展中的作用，其政策结论是：“一国的最大部分消耗应该用于后一代的教育，用于未来生产力的促进和培养”。因此对教育机会成本的研究对认清求学的重要意义带来深远的影响。教育经济学中关于学习机会成本的研究，是与把教育活动视为一种生产活动、把教育部门视为生产部门的经济学观点相联系的。如舒尔茨认为，现代经济发展已经不能单纯依靠自然资源和人的体力劳动，生产中必须提高体力劳动者的智力水平，增加脑力劳动者的成分，以此来代替原有的生产要素。因此，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素。教育部门既然是生产部门，它就势必占有资源，因此，希恩说“教育部门，同其他经济部门一样，要使用一部分宝贵资源。这些资源，如不用于教育部门，就可以用于别的部门。经费用于建校舍，就不能用于建其他住房或办公楼，用于发薪金，就不能在国民经济的其他部门提供就业机会。”可见，教育也是一种生产力，和其他经济部门的生产一样，也具有机会成本。当一个人决定接受某种教育，例如接受大学学习，他就面临着一个时间分配选择的问题。当原本可用于娱乐等闲暇时间将被重新分配于接受教育，进行大学学习。因此他不管所放弃的时间是进行娱乐的闲暇还是原本就努力的工作时间，对他来说都是一种确实发生的成本。闲暇是令人愉悦的，也是让人向往的，放弃闲暇就包含一项成本，在这里称之为自由成本；工作是维持人生活所必须的物质及资金的来源，放弃工作也包含这一项成本。

3.对学习机会成本研究的意义。当代中国学子过五关斩六将，最终迈入大学校门，实现了所谓“向上流动”的个人理想，但很多学生认为自己的目标就此实现了，大把抛弃自己的学习时间，忽视自己的学习机会成本，可是实际上接受教育是具有很大的机会成本的，并且比接受教育的直接费用大。我们可以以上大学为例来说明机会成本，如果一个人在2015年进入公立大学，学费、书本费和生活花销合计约为40000元。这40000元是否就是你入学的机会成本？并不是，还必须考虑花费在学习和上课上的时间的机会成本。2015年一名高中生的全日制工作年平均工资为80000元。如果再加上读大学实际的花费和放弃的工作收入，那么读大学的机会成本为每年12万元（等于4万元+8万元），而不是每年40000元。可见浪费大学学习时间，它的成本和代价是非常大的，因此研究大学生学习机会成本具有十分积极的理论意义和现实意义，大学生教育一直以来对于一个国家未来的发展以及整个国民素质的提高都至关重要，并且让国民接受大学教育也是一种有效投资，它的未来收益也是具有风险的。所以正确的认识大学生学习的机会成本问题，才能让当代大学生在更好的珍惜青春韶华的同时正确认