九年级语文上册教学课件《我看》.pptxVIP

随风潜入夜，润物细无声——杜甫

春风又绿江南岸——王安石

杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？

九年级语文上册6我看第一课时第二课时

了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点）品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（难点）善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（素养）第一课时学习目标

穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。“九叶诗派”的代表人物。著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。知识备查

抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九叶诗派知识备查

这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。背景资料知识备查

润戚枉逸曳晕rùnqīwǎnɡyìyèyùn读一读丰忧然飘摇红预习检查

忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：勃发:漫游:沉醉:忧伤。戚，悲伤。费力而不起作用。飘浮，飘散。转动目光看。摇荡，晃动。焕发；蓬勃生发。随意游览。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。词语解释预习检查

朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。整体感知

我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；我看/飞鸟/平展着/翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕无意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你/丰润的/生命永在寂静的/谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。整体感知

去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，叫天风挽你/坦荡地/漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向/我心里，像季节燃起花朵/又把它吹熄。整体感知

第一层(第1、2节)：描绘“我”看到的大自然的景色。第二层（第3—5节）：直接抒情,表达“我”对大自然的喜爱及融入大自然的情感。1.划分层次，并概括层意。整体感知

2.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？明快轻松酣畅朗读语调整体感知

第二课时同学们，上节课我们初步了解了《我看》这首诗歌的内容，这节课我们就走进穆旦描写的春的世界，感受他笔下的春的独特与美好。

1.第1节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？意象春风春草特点勃勃生机美丽生动有感情地自由朗读诗的第1节，思考：精读细研

我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；2.画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。精读细研

1.第2节紧承第1节哪个词语？第2节描写的意象有哪些？我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。向晚齐声朗读诗的第2节，思考：精读细研

2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。运用拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。运用拟人的修辞手法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉。精读细研

3.这节诗描绘了一幅怎样的画面？精读细研黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。1.“你”指的是什么？大自然和充满生机的万物。朗读课文第3节，思考：精读细研

2.第3节诗中的