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一小教师集体备课单元分析

科目：科学册次：上册第(1)单元

单元分析

备注

这是一个研究生物与环境关系的内容，也是环境主题的重要内

容。随着学生年龄的增长，视野越来越开阔，随之而来的是关注

的问题越来越广泛，问题的深度越来越深入，特别是对人与自然、

生物与自然环境的关系会越来越感兴趣。学生会对一些司空见惯

的现象进行研究，发现其中的奥秘，揭示其中的规律，这会更加

激起学生的求知欲和好奇心，成就他们的满足感和成就感。探求

因果关系是人的天生的欲望，学生也不例外，探究现象背后的规

律，是每个具有好奇心的孩子的必然行为，生物和环境就是建立

在这样的基础之上的一个单元。

生物与环境单元的学习，是通过引领学生，观察一个个常见的现

象，经历一个个有意义的科学探究活动进行的，使学生初步认识

生物与环境之间的天然的密不可分的有机联系，体会到生物与环

境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，教材设计了

一系列有结构的活动，让学生去经历，希望学生藉此建立起一种

正确的生命观、环境观。

一小教师集体备课签

科目：五年级科学册次：上册

课题

1、种子发芽实验(一)

第1课时

执教教师

教学目标

1、让学生知道种子发芽需要一定的条件。2、经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。3、养成对实验观察的兴趣

教学重点

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点

能根据要求设计出自己的实验计划。

课前准备

绿豆种子若干，实验计划单(参考书3面),实验记录表(参考书4面)。

教学过程

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

2、学生自由讨论，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)

3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明：从种子发芽过渡到具体

的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。)

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。(预设：水组，光

个性补充(课前完成)

教学过程

组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

(1)你们想研究什么问題，你们计划怎样做?

(2)你们预测结果会是怎样的?

(3)你们的研究中，改變了什么条件?

(4)哪些条件是没有改变的?

(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?

(6)在实验研究过程中还应该注意什么?

5、分发实验计划單,学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿

豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划單和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

板书设计

1、种子发芽实验(一)

教

教学反思

(课后完成)

一小教师集体备课签

科目：五年级科学册次：上册

课题

2、种子发芽实验(二)

第2课时

执教教师

教学目标

1、让学生知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。3、认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

教学重点

绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教学难点

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

课前准备

实验计划单和实验记录表，实验信息统计表

教学过程

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

二、整理分析实验