基于PacketTracer的中职计算机网络课程研究性学习设计.docx

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基于PacketTracer的中职“计算机网络”课程研究性学习设计

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陈建强

摘要：在实训条件不具备的环境中，结合计算机网络课程的本身特点，使用网络模拟软件进行研究性学习，不仅提高了课程教学的效果，同时也达到了中职院校培养学生实践操作能力的目标。

关键词：PacketTracer；中职计算机网络课程；研究性学习

：TP393：A：1009-3044（2019）06-0123-03

研究性学习指的是在老师的合理引导中，学生按照各自的兴趣、喜好和知识掌握的程度，来选择相应的研究题目，从而展开自主探究，以培养创新的观念和创造的技能。与传统的接受性学习不同的是，研究性学习是学生通过亲身实践来体会知识的产生于行程，通过学生自身的自主学习和小组讨论来发现知识、学得方法、得出结论，而不是由教师将知识理论通过课堂教学儿直接传授给学生。

1PacketTracer在计算机网络课程教学中的优势

当前，计算机网络是一项比较热门的技术，中职院校大都设置了相关的专业，以培养具备实践动手能力的应用型人人才。但由于网络设备的采购成本高昂，而中职院校的相关经费却十分有限，使得学校拥有的网络设备型号、数量不足，难以为中职学生提供充足的实训机会。PacketTracer的引入能较好地解决学生实训操作的问题，学生只要在计算机上安装了这一模拟软件，就能够在虚拟环境中对各种类型计算机、交换机等网络设备进行自由选择，并通过模拟操作配置，以起到实践学习的效果，有下面几个优势：

1.1易用性

PacketTracer具有较为友好的图形操作界面，学生无须具备较多的专业能力，就可以方便地了解到如何去搭建网络拓扑架构，从而提升了学生学习的积极性。

1.2节约成本

网络设备的采购成本高，更新换代的速度也比较快。学校没有足够的资金去购置所有的新型网络设备。PacketTracer却只需要下载并安装在计算机上，并通过不断的版本更新，就能够让学生体验到数万元网络设备的操作。

1.3灵活性

当前，中职院校的学生大都拥有自己的

计算机，只需要安装这一模拟软件，就能够随时随地的进行模拟实训，而无须等到网络实训课时再动手练习，从而让学生的实践操作的时间和空间得以极大的拓展。

1.4模拟程度高

软件中拥有型号繁多的设备数据信息，学生在其中进行实训操作时，具有极高的真实性，无限贴近于真正的实践过程，从而适应了学生的实训需要。

2中职计算机网络课程研究性学习的有效方法和步骤

在传统的课堂教学过程中，老师大多是先解说、再操作演示，然后再安排学生进行上级操作，在这种以讲解、演示为核心的教学形式中，学生只能是进行被动式的学习和模仿操作。当学生在实训操作中遇到新问题时，往往不能灵活运用学过的知识进行针对性的解决。由此可见，重理论知识、轻自主探究的教学方式已经无法满足计算机网络课程的教学目标。

通过研究性学习的引入，教师通过自主选题、方案设计、自主探究、总结讨论的学习过程，重视实际问题的发现和处理、重视学生的自主探究、重视教学内容和形式的开放性，以及重视学生的团队协作和交流，从而让学生从动态化、多元化的学习探究中获得更多的知识和方法，真正体现出教学主体的作用，提高学生自主探究、处理问题的积极性，将他们的创新意识和实践能力锻炼渗透到课堂教学中。通过研究性的教学设计，学生不但可以更好地理解理论知识，还能够将这些知识运用到生活实践中，以处理碰到的实际问题，达到学以实用的目标。在研究性学习的基础上，课堂教学设计一般可分为以下四个步骤环节。

2.1教师激趣引题，学生自学研究

在课堂教学正式开始之初，教师要通过激趣引题来实现教学内容的导入，然后学生在教师的指导下进行自学研究，这一环节步骤起着核心指导的作用。在这一环节中，教师要注意教学语言的合理运用，要在短时间内激发学生的学习兴趣和参与的积极性，以便营造出良好的课堂教学氛围，为了让学生能够更好地进行自学研究，教师要通过简练的论题引入来使学生自主的进入研究阶段。自学研究的目的在于让学生能够充分挖掘自身的潜力，培养其自主学习的能力和习惯，从而养成终身学习的良好习惯。在课堂教学时，教师要为学生的自学研究预留足够的时间，使其能够在课堂学习中充分的思考。学而不思则罔，思而不学则殆，这是传统学习模式中所常见的弊端。在学习中积极思考，在思考中发现问题并解决问题是现代教学所追求的目标。学生在自学研究的过程中，能够将自学、思考、质疑、提问结合在一起，从而更好地理解和掌握所学到的知识。

2.2教师解疑导拨，学生合作研究

在自学研究的过程中，学生是一边学习知识，一边探究知识，并且在探究中解决一些较为简单的问题，而对于一时难以理解和解决的疑难问题，可集中进行解决。教师要为此留出三五分钟的时间，让学生来提出自学研究中所遇到的重点和难点问题。教师可不必对学生们的