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基于信息化环境的数学函数教学策略研究

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刘权

摘要：数学函数教学内容抽象性强，大多数学生对这部分内容的学习比较困难。教师在教学中可利用信息化教学手段进行教学，降低学生学习难度。基于此，文章对信息环境背景下的数学函数教学策略进行研究，以提高教学效果。

关键词：信息化环境；初中数学；函数教学；教学策略

：G633.6文献标志码：A：1008-3561（2018）16-0057-01

函数知识一直是学生学习的重点和难点，从实际情况来看，大多数学生在函数学习中还存在一定的问题，这些问题的出现，已经影响到学生学习成绩。而在当今信息化时代，信息技术的应用开始涉及各个领域，其中也包括教育。数学教师在函数教学中可应用信息技术，激发学生学习函数的兴趣，提升课堂教学效果。

一、数学函数教学中应用信息技术的理论依据

1.构建主义学习理论

建构主义学习理论认为，学生学习知识不应该是被动地接受，而应该积极主动地接受和学习。因此，学生在函数这节知识的学习过程中，要能够根据自身所掌握的数学知识进行正确理解，并建构起知识体系。在教学中，教师只是学生学习的引导者和参与者。将信息技术应用于函数教学，需要教师将建构主义学习理论作为重要依据，推动学生对相关知识的主动探索。

2.信息化教学设计理论

教师在进行函数教学时，所应用到的信息化教学设计理论主要有以下几点。一是注重学生在教学中的主体地位，并加强对学生各方面能力的培养；二是在实际教学过程中，要做好学生的引导工作；三是在对教学内容进行设计时，要以“任务驱动”和“问题解决”作为函数教学活动设计的主线；四是进行相关信息化教学设计时，要注重合作学习具有的重要作用；五是在课堂教学中，要能够对学生学习过程的评价工作予以足够重视，提高学生学习积极性和主动性。

3.数学教学理论

在通常情况下，学生在学习知识过程中经常会面临各种问题，而这些问题的存在也是其学习的重要动力。数学教学强调学生的能力培养，学生在解决问题的过程中，能促进思维的发展，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师可利用信息技术来开展各种形式的教学活动，如合作学习、探究式学习等，以此培养学生的数学核心素养。

数学教师在进行信息化教学设计时，要能够按照新课程标准要求，体现教师所具有的主导作用，与此同时，要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。教师在教学过程中要根据教学目标和学生的学习情况，利用信息技术进行函数教学，从而提高学生对这节知识的掌握程度。

二、信息化环境下的函数教学策略

1.信息技术在函数概念教学中的策略

众所周知，数学函数概念包括多方面内容，具体有常量、变量、正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数。在函数教学过程中，教师主要是从相关变量概念入手，逐渐开展后续教学。函数概念是这章的主要知识，所以教师要注重对这节知识的教学。教师可结合具体教学内容利用信息技术创设出相应的模拟实验情境，在该情境中，教师要结合学生自身所掌握的知识内容以定义的形式对学生进行提问，提问内容要体现一次函数和二次函数比较关键的特征。教师还要能够具有针对性地给学生提供函数概念的正例和反例，让学生进行相应的辨别。这种教学方式，能够有效加深学生对函数概念的理解和掌握。

2.信息技术在函数图像及性质教学的策略

函数图像及性质主要表现在正比例函数、反比例函数、一次函数及二次函数中。在这节内容的教学过程中，教师可借助信息技术将几何画板中的不同函数动态进行展示。这样做，主要是为了让学生在学习中较为直观形象地观察函数图像的具体位置、开口方向以及对称轴等各个方面的变化情况，激发学生学习数学的积极性和主动性。另外，教师还可以引导学生通过几何画板自己制作函数图像，以加深学生对函数图像的深入理解。

3.信息技术在函数应用中的策略

随着新课程改革的不断深入，学生函数应用能力的培养越发重要，教师在教学中要对此予以高度重视。函数概念比较抽象，教师只有让学生通过对相关问题的具体应用，才能让学生有效掌握和理解该知识。为了让学生在函数学习中进一步提高自身对知识的应用能力，教师可利用信息技术，并结合具体教学内容来为学生创设问题情境。在问题情境的创设中，教师要为学生提供较为丰富的学习资源，并积极引导学生学会利用所学的函数知识，解决实际生活中出现的问题。

三、结语

总之，初中阶段是学生思维发展的重要阶段，数学教师在这个阶段要注重学生思维能力的培养。特别是在函数教学中，教师要利用现代信息技术开展教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果，促进学生思维发展，为学生成长成才奠定基础。

参考文献

[1]潘杰如.浅谈信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].数理化学习，2014（09）.

[2]吴彩华.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].数理化解题研究，2017（08）.

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