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“多元智能+人工智能”赋能高职人才培养模式变革研究
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唐晓凤
摘?要:人才培养模式变革是深化教育体制改革的核心。基于多元智能理论和人工智能技术,从培养理念、培养目标、培养内容、培养方案以及评价机制这5个方面探索“多元智能+人工智能”高职人才培养模式。以期变革高职人才培养模式,为高职教育实现“因材施教”和个性化教学,为改善高职学习者学习和促进教育公平提供人才培养模式参考。
关键词:多元智能?人工智能?人才培养模式?高职
:G434??????????????:A:1672-3791(2020)12(c)-0007-05
MultipleIntelligenceandArtificialIntelligenceEmpowersHigherVocationalTalentsTrainingModel
ReformResearch
TANGXiaofeng
(YongzhouVocationalTechnicalCollege,Yongzhou,HunanProvince,425000?China)
Abstract:Thereformoftalenttrainingmodelisthecoreofdeepeningthereformoftheeducationsystem.Basedonthetheoryofmultipleintelligenceandartificialintelligencetechnology,thispaperexploresthetrainingmodeofmultipleintelligenceandartificialintelligencefromfiveaspects:trainingconcept,trainingobjective,trainingcontent,trainingprogramandevaluationmechanism.Inordertochangethetalenttrainingmodelofhighervocationaleducation,toachieveindividualizedteachingandpersonalizedteachingforhighervocationaleducation,toimprovethelearningofHigherVocationallearnersandpromoteeducationequitytoprovidepersonneltrainingmodereference.
KeyWords:Multipleintelligence;Artificialintelligence;Personneltrainingmode;Vocationalschool
1983年,美国发展心理学家霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”,多元智能理论包括8种智能[1]。该理论从个体智能差异出发,以尊重学生个性为基础前提,推崇“因材施教”教育观念,致力于教育教学改革发展,在中国素质教育中起着非常重要的作用。自多元智能理论引入到中国教育改革中以来,广泛应用于中小学教育改革,并在改革中彰显了该理论的优势,但在高职教育人才培养模式的改革中该理论并未得到广泛的应用。
1956年,科学家们在达特茅斯会议中第一次提出了“人工智能”的概念[2]。2017年7月,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》指出,利用人工智能技术加快推进人才培养模式改革[3]。2018年4月,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式,以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构[4]。2019年3月,联合国教科文组织发布的《教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇》指出,人工智能赋能教育的目标是改善学习和促进教育公平[5]。人工智能技术融入高职教育人才培养模式改革中,将会给高职教育人才培养理念、目标、方案和评价机制等带来翻天覆地的变化。
自高职扩招以来,高职学生人数迅速增加的同时生源也发生了巨大的变化,其人才来源不仅仅是普通高中毕业生、中职毕业生,还包括部分其他社会人员等。为响应党中央和国务院的职业教育发展重大决策,落实“职教20条”,从多元智能理论和人工智能技术出发,将两者深度融合,探讨“多元智能+人工智能”高职人才培养模式,以期变革高职人才培养方式,为人工智能时代高职人才培养模式提供参
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