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“多元智能+人工智能”赋能高职人才培养模式变革研究
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唐晓凤
摘?要：人才培养模式变革是深化教育体制改革的核心。基于多元智能理论和人工智能技术，从培养理念、培养目标、培养内容、培养方案以及评价机制这5个方面探索“多元智能+人工智能”高职人才培养模式。以期变革高职人才培养模式，为高职教育实现“因材施教”和个性化教学，为改善高职学习者学习和促进教育公平提供人才培养模式参考。
关键词：多元智能?人工智能?人才培养模式?高职
：G434??????????????：A：1672-3791（2020）12（c）-0007-05
MultipleIntelligenceandArtificialIntelligenceEmpowersHigherVocationalTalentsTrainingModel
ReformResearch
TANGXiaofeng
（YongzhouVocationalTechnicalCollege，Yongzhou，HunanProvince，425000?China）
Abstract：Thereformoftalenttrainingmodelisthecoreofdeepeningthereformoftheeducationsystem.Basedonthetheoryofmultipleintelligenceandartificialintelligencetechnology，thispaperexploresthetrainingmodeofmultipleintelligenceandartificialintelligencefromfiveaspects：trainingconcept，trainingobjective，trainingcontent，trainingprogramandevaluationmechanism.Inordertochangethetalenttrainingmodelofhighervocationaleducation，toachieveindividualizedteachingandpersonalizedteachingforhighervocationaleducation，toimprovethelearningofHigherVocationallearnersandpromoteeducationequitytoprovidepersonneltrainingmodereference.
KeyWords：Multipleintelligence;Artificialintelligence;Personneltrainingmode;Vocationalschool
1983年，美国发展心理学家霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，多元智能理论包括8种智能[1]。该理论从个体智能差异出发，以尊重学生个性为基础前提，推崇“因材施教”教育观念，致力于教育教学改革发展，在中国素质教育中起着非常重要的作用。自多元智能理论引入到中国教育改革中以来，广泛应用于中小学教育改革，并在改革中彰显了该理论的优势，但在高职教育人才培养模式的改革中该理论并未得到广泛的应用。
1956年，科学家们在达特茅斯会议中第一次提出了“人工智能”的概念[2]。2017年7月，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》指出，利用人工智能技术加快推进人才培养模式改革[3]。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构[4]。2019年3月，联合国教科文组织发布的《教育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》指出，人工智能赋能教育的目标是改善学习和促进教育公平[5]。人工智能技术融入高职教育人才培养模式改革中，将会给高职教育人才培养理念、目标、方案和评价机制等带来翻天覆地的变化。
自高职扩招以来，高职学生人数迅速增加的同时生源也发生了巨大的变化，其人才来源不仅仅是普通高中毕业生、中职毕业生，还包括部分其他社会人员等。为响应党中央和国务院的职业教育发展重大决策，落实“职教20条”，从多元智能理论和人工智能技术出发，将两者深度融合，探讨“多元智能+人工智能”高职人才培养模式，以期变革高职人才培养方式，为人工智能时代高职人才培养模式提供参
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