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小学四年级数学上册优质课《平移与平行》一等奖说课稿

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是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学四年级数学上册优质课《平移与平行》一等奖说课稿

今天，我说课的题目是《平移与平行》，我从教材分析、教学目

标、重点难点、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。

一、说教材

《平移与平行》是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单

元，本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础上，进一步认识

一组线之间的关系的第一课。在此之前，学生已经掌握了物体的运动

方式——平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概

念的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的认识上。学生画平行

线也变得容易，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，

这就为学生认识图形提供了一个新的视角。

本课主要是让学生感知、体会平行线，是在具体的情境中和实际

的操作中认识平行线，变被动学习为主动的有趣的数学活动。

平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、

表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会

两条直线间距离相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行来判断

线与线之间的位置关系。

基于以上的分析，我设定了以下教学目标：

二、教学目标

1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线

2.能借助工具画平行线。

2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，

学会借助工具画平行线。

3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生

乐于探究。

三、教学重点难点

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1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。

2、难点：借助工具画平行线。

四、说教法和学法

（一）说教法

根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重

点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，

训练为主线的指导思想，采用引导发现、直观演示、动手操作等教学

方法。在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，

诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出

结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

（二）说学法

学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概

括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成过程。

五、说教学过程

1、通过平移认识“平行线”

活动1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我看到学

生是这样移的时候，我将及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。同

时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：

“平行”；我将及时给予赞许，并板书。

（结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移

后的两条直线组成平行线。）

2、画平行线

活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以

及用两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生仔细观察并动手画一

画，用两种画法画平行线。这使学生在观察、动手操作中发现问题并

解决问题，加深