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考场指导高考语文临场解题技巧（非连续性文本阅读）

高考语文临场解题技巧（非连续性文本阅读）

第一步：通读全文，整体感知。

要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象

与基本事实之间的关系。

比如课标乙卷的一组文本，四则材料陈述的角度不同：

材料一介绍央视纪录频道的特点；

材料二用图表显示央视纪录频道在大中城市的观众构成和集中度；

材料三介绍央视纪录频道运营的模式；

材料四介绍美国的国家地理频道的特点、运营模式。

把握了基本事实，就可形成一定的关联：央视纪录频道与美国国

家地理频道可以有多方面的对比，可以求同，也可以求异。

第二步：通读材料，关注细节。

整体感知是略读就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读(细

读)。

比如课标甲卷的关于“垃圾分类”的新闻材料，文段中提到“我

国的垃圾分类工作一直难以有效推进”，原因何在呢?需要进一步的细

读材料，抓住核心性语句进行细读。

通读材料一和材料二，发现问题的提出在材料而答案在材料二：

“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；

而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又

影响前端居民分类的积极性。”

本句由两个分句构成，包括两层意思：

一是分类投放的参与率和准确率较低；二是分类的目标和途径不

十分清晰，后端分类处理不到位、不完善。两层意思是并列关系，不

能互相包容。

有了这样的语句分析过程，7小题很自然就可以选出要求的答案D。

7小题的D项“居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃

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圾分类工作难以有效推进的主要原因”，只关注了一个方面，就确定

为“主要原因”气了一个方面，就确定为“主要原因”，与原文的信

息不对称，认定语义夸大或者以偏概全就很容易了。

第三步：明确主旨，辨清关系。

由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中

要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

如课标丙卷由三则材料组成。材料一交代了博物馆作为重要载体

的作用：学校教育的“第二课堂”，地区的文史中心，展示城市独特

历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。材料二以图表的方式

呈现了博物馆事业增加值的变化情况。

材料三介绍了博物馆对国民经济的贡献方式。综合三则材料，这

组非连续性文本着重表现的是博物馆的积极意义，只是角度不同而已，

范围逐渐扩大，作用由具体到抽象。第9小题要求概括说明博物馆在

科研方面的作用，题旨范围很明确，只要求在科研方面”，很快就能

判断材料一与题旨一致，“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域

开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富”“针对藏品的研究，

需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个

地区的文史研究中心”，前句关乎科研的对象及成果，后一句涉及科

研团队，组合在一起就是问题的答案。

敬畏它，熟识它——落实规范训练

对非连续性文本的阅读形成良好的阅读习惯与规范的步骤不是朝

一夕的事情，需要一个训练的过程。在选材时，不仅要关注其实用性，

还要关注其趣味性，以便考生在获得信息的同时，还能用于生活实践，

并激发对某个领域的兴趣。相比较而言，2017年甲乙丙三组非连