第20课《狼》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第20课狼

【教导学目标要求】

1.积累文言词语，理清故事情节，体会故事道理。

2.揣摩描写方法，学习在叙事基础上议论的写法。

【教导学重点难点】

1.文言词语的解释和句子的翻译。

2.分别从屠户和狼的角度体会故事蕴含的道理；学习在叙事基础上议论的写法。

【教导学过程方法】

教导学过程（2课时）

教导学方法

第一课时

【自主学习，基础过关】

1.我的资料

蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。

聊斋志异：聊斋，书屋名；志，记叙；异，奇异的故事。

2.我的检测

（1）文学常识填空。

本文作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东人，是我国著名的文学家。

（2）给加点字注音。

缀行甚远(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)

弛担持刀(chí)目似瞑(míng)眈眈相向(dān)

意将隧入(suì)止露尻尾（kāo）狼亦黠矣(xiá)

（3）解释下列句中加点词语。

①缀行甚远（连接、紧跟）②眈眈相向（注视的样子）

③一狼径去（离开）④一狼洞其中（挖洞）

3.我的疑惑

【合作探究，释疑解惑】

一、朗读课文

1.听音频

2.自由读

二、疏通文意

1.学生读记重要注释，多媒体显示以下知识点：

①通假字

止：同“只”。

②古今异义

去：古离开。今离开所在的地方到别处；由自己一方到另一方。

股：古大腿。今大腿，自胯至膝盖的部分、事物的分支或一部分。

顾：古回头看。今回头看、照管，注意。

几何：古多少。今数学中的一个分支学科。

耳：古罢了。今耳朵。

③一词多义

止：停；只。意：神情，态度；打算，企图。

前：前面；上前。敌：胁迫，攻击；敌人。

乃：于是，就；才。之：指狼；调节音节；取消句子独立性。

以：把；用；来。其：指狼；指柴草堆；指大麦场；指屠户。

④词类活用

洞：名→动，打洞。?隧：名→状，从隧道。?

犬：名→状，像狗一样。

2.学生翻译课文，之后多媒体显示译文。

【课后训练，巩固提高】

完成《语文练习册》本课基础题

第二课时

【知识回顾，温故知新】

1.翻译句子“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”。

2.按故事开端、发展、高潮和结局的顺序叙述课文内容。

【合作探究，释疑解惑】

1.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，说说其间经历了那几次交锋。

明确：遇狼→惧狼→相持→杀狼

2.文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）

明确：①心理描写：惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。②动作描写：暴起、劈、毙、断、毙写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）

明确：①贪婪：一狼得骨止，一狼仍从。投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。②狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

4.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。（课后练习二）

明确：①狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。②从屠户的角度来说：对待像狼一样的恶势力，应该丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后一定能取得胜利。从狼的角度来说：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的。

5.列举与狼有关的成语。从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？（课后练习四）

明确：①成语（略）②通过大多数成语可以得知，“狼”在人们心目中的形象是阴险狡诈、贪婪凶狠。③“狼”在人们心目中的“恶人”形象，应当随着时代的发展而有所改变，如对待朋友要摒弃“狼”一般的冷漠无情，对待恐怖分子一类的穷凶敌人则该像“狼”一般的凶狠无比。

【检测反馈，学以致用】

1.课文原句填空。

文中表现狼“黠”的句子有：一狼径去，其一犬坐于前；目假暝，意暇甚；意将隧入以攻其后也。最能表现屠户勇敢的句子是：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。表现狼贪得无厌的句子是：骨已尽矣，而两狼之并驱如故。“乃悟前狼假寐”照应上文“目似瞑，意暇甚”一句。

2.解释句中加点字的含义。

一狼径去（径直）屠暴起