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基于网络的少先队辅导员交互式培训研究

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史晓颖

摘要：21世纪是知识经济和信息化相互交融的时代，《少先队2018年工作要点》中提到要加强专业化的少先队辅导员队伍建设，建立各级少先队辅导员培训课程、编写出版少先队辅导员基础培训教材和网络电子资源，强调了对少先队辅导员的培训是顺利开展少先队组织和教育工作的重中之重。交互式培训作为突破传统培训模式的新途径，是学习双方共同进步的良好方式。在互联网普及的时代，通过网络来更好地对少先队辅导员实施交互式培训应运而生。本文将以网络平台中交互式培训模式的诸多优点，以及它对少先队辅导员积极作用为基础，找出适合少先队辅导员的交互式培训模式。

关键词：网络；少先队辅导员；交互式培训

一、引言

现代社会是知识和技术不断推陈出新、网络和信息不断相互交织的时代，国家发展需要的是复合型人才，少先队辅导员也不例外。这就要求对少先队辅导员的培训在理论知识和实践能力上双管齐下。但是，当前我们只是空谈要加强对辅导员的培训，能够真正运用于实际中的培训模式较少。在“学习型社会”中，通过网络对辅导员进行交互式培训应运而生。

所谓培训，是以学习者为中心，满足实际工作需要和组织发展前景，而展开的对被培训者从理论知识、专业技能和综合素质各方面进行学习的教育活动。它经历一个由易到难、由旧到新的渐进的过程，同时也要考虑被训者的个体差异，采取恰当的培训方法，使学习者主动接受，实现自我提升。

交互式培训是由交互式教学法演变而来的，是培训组织者、培训者、学习者之间的交流互动，组织者可以及时了解培训情况，提供反馈、激励和资源支持，让学习者在与培训过程中相似的工作环境下实践学到的新知识，对学习成果予以褒奖；学习者和培训者及时反馈培训结果，使得组织者逐渐完善培训模式，满足员工需求。三者共同促进组织工作的有效开展。

网络世界丰富多彩，通过网络进行的培训也是是数不胜数，但如何基于网络开展交互式培训仍很少见，这就需要培训组织者、培训者和学习者通过网络进行实时交流，组织者提供网上平台；培训者在熟悉平台的基础上，迎合组织目标制定培训计划、内容和方法；学习者在线接受培训，或者通过观看培训者已有的培训课程进行学习。基于网络的交互式培训同时适用于集体和个人，它相对于传统的教学方式，更加充分地利用了教学资源，使信息及时得到反馈，学习者的知识系统也获得了不断的更新。

二、少先队辅导员网上交互式培训的优势

伴随教育信息化的普及，网络走进了中小学校园，各地围绕县市教育局网管也建立起了局域网，加强了各校针对少先队工作的交流，为少先队辅导员培训开辟了一条新途径。在网络环境下，开展“以学习者为中心，以绩效为基础”的交互式培训，是对传统教学法的突破，会对辅导员自身和少先队活动的开展产生双重效益。

（一）形式灵活、针对性强

传统的培训把学习者的大脑视作容器，随意将复杂的信息灌输进去，或者使用“指令”的口吻，让学习者做到培训者所希望做到的事情。而现代培训强调以学习者为主，学习者可以根据自身需要，结合网络平台汇集的大量文本图像、视频音乐、GIF动图等资料，来获取专业知识。参加有关少先队改革以及少先队活动策划等专题讨论组，对感兴趣的问题提出见解，自由探索、讨论，发挥自己的优势。借助电子邮件、视频会议、聊天室等工具进行异步和同步学习，都促进了师生、生生，学习者与学习材料之间的交互。形式灵活、针对性强的网络交互式培训使得培训与学习、讨论等方式交相辉映。

（二）学有所成、服务少先队

“读万卷书不如行万里路”，所接受的培训终究要落实到具体的实践中去。基于网络环境的交互式培训，是以Internet为载体开展辅导员培训，网络贯穿在整个培训当中，组织者和培训者首先要为参训者营造一个良好的网络学习少先队知识的环境，培训材料（如相关网址、公众号、视频图像）要依靠网络来呈现。当培训材料是一个地区开展少先队活动的真实、生动的案例，包括案例有关的内容说明、相关的少先队活动课程理论与学科知识，培训者进行情景描述，转载相关的学习材料，展示其视听音像材料；辅导员们通过观看视频和学习其活动理念和形式，相互交流方法、经验和心得，就可以很好地开展具有本校特色的少先队活动。

当辅导员在工作中遇到有问题不知如何解决；对少工委的课题感兴趣却无从下手等情况。培训者中通过网络及时了解辅导员求知的内需，不懂的和需要加强的知识点，将个人问题上升为大家共同的疑惑，发动群体智慧，一起进行课题讨论，为少先队奠定扎实的学术基础。

（三）掌握前瞻性思想、促进少先队变革

网络时代使任何人在任何时候、地点都可以借助网络环境接受教育，人类已进入“学习社会”，随着培训模式的突破，培训内容也必须更新。网络上的信息包罗万象，如何从复杂的信息中甄选适合辅导员的少先队知识也是培训的关键一步。少先队辅导员接受网络化的交互式培训，在相互的