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长城教学设计

长城教学设计1

一、复习

1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。

说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。

2、指名学生回答：说说课文各节的内容。

提示：第一节讲长城的长；

第二节讲长城的高大坚固；

第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；

第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。

教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。

提示：

（1）一条龙

（2）高大坚固

（3）结晶

（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。

二、细读课文

（一）学习第一自然段：

1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。

学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。

2、师：什么是蜿蜒盘旋？

提名学生回答。

师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？

提示：长城的雄伟气势。

3、指导朗读

4、渗透写作方法。

师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5、明确观察点。

师：这是在哪里看长城？

生：远看

6、指名读课文第一自然段

（二）、学习第二自然段：

1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？

提名学生回答。

提示：高大坚固。

2、师：长城的高大坚固体现在哪儿？

提示：建筑材料、垛子、方砖。

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。

教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

说明：意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。

4、师：既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？

提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。

教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。

6、明确观察点：这是在哪里看长城？

提示：近看

7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

（三）学习第三自然段

1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

指名学生读。

2、师：读了这一段作者想到了什么？

提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧

3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

提名学生用课文中的文字朗读回答。

说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。

4、师：作者为什么会很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？

说明：让学生体会到作者的联想是用自己的心，用自己的情去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。

5、师：为什么说多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？

提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。

（四）学习第四自然段

1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

2、师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。

提示：

①这样的城墙举世无双；

②这样雄伟的工程世界少有；

③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；

④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。

3、课文表达了作者怎样的感情？

提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。

提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢？

三、讲述故事，训练语言。

在同学们的陶醉与神往之中，教师把话