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互联网+背景下高职院校阿拉伯语教学改革的分析

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张堃

◆摘?要：互联网+的不断发展，给教育活动带来了新的契机。本文针对高职阿拉伯语教学，探讨了互联网背景下面临的教学新形势，提出改革阿拉伯语教学的相关对策，以供参考。

◆关键词：高职;阿拉伯语;互联网+;教学改革

阿拉伯语作为热门小语种，在一带一路背景下，开设阿拉伯语课程的高职院校逐渐增多。对于阿拉伯语的教学，在互聯网+背景下，需要注意到教学改革，要推动教学活动从传统模式摆脱出来，依靠互联网+渠道，建立起全新的教学模式，让阿拉伯语教学可以取得更好的效果。

一、互联网+及阿拉伯语教学新形势

（一）互联网+

所谓互联网+，其实质就是指“互联网+传统行业”，也就是基于互联网平台、信息技术、智能设备等，实现传统行业的整合与创新，构建起全新的行业形态，将部分或全部环节迁移到互联网上。从当前发展实际来说，互联网+在很多传统行业都已经实现了深度运用，比如外卖，就是互联网+与传统餐饮的结合。再比如移动支付，就是互联网+与传统支付的结合。在社会不断发展过程中，互联网与传统行业的结合，推动了行业的变革创新，展现出了更大的发展潜力。针对教育教学而言，也需要关注到互联网+与教育教学的结合构建。

（二）教学新形势

近些年因为一带一路倡议的实施，对阿拉伯语人才的需求在不断增加，使得阿拉伯语专业呈现出一股热潮。不过，针对高职院校来讲，阿拉伯语的教学很多时候还局限于传统模式当中，教学方法与当前教育发展形势并不符合。在互联网+背景下，阿拉伯语教学面临着一些新的形势，这需要课程教师对其形成认识。一是需要发展在线教学。在当前互联网+形势下，教育活动开始从传统线下课堂向线上教学转移，需要依托线上渠道，对学生实施教学，让教学活动得到扩展。阿拉伯语教学，也需要尽快构建起线上教学渠道，发展线上教学。二是需要培养学生自主学习的能力。互联网+与传统教育的结合，不仅仅要求教学形式实现转变，还要求关注到学生自主学习。因为互联网渠道是一个开放性的渠道，学生可以通过互联网自主学习。在阿拉伯语教学中，也就需要增加学生的自主学习，刺激学生学习能动性的发展。三是阿拉伯语教学面临着线上与线下教学的平衡。线上教学虽然是一大未来趋势，但是从目前实际经验来讲，尚不能完全采取线上教学，还要和线下教学保持结合，需要教师根据所授课程进行具体安排。

二、互联网+视角下阿拉伯语教学改革的策略分析

（一）立足互联网发展线上教学

在互联网+视角下，高职阿拉伯语教学，需要立足互联网，发展线上教学，将阿拉伯语教学活动转移到线上平台中进行。具体来说，首先在线上教学平台搭建这个方面，可以选择现有的平台，比如“学习通”、“易学堂”等，以目前现有的线上教学平台为基础，开设专门的线上教学账号，并且对学习任务发布、在线测评、交流互动、课后复习等基本的教学功能进行配置，形成基本的线上教学能力。

其次，可以基于线上平台开展阿拉伯语教学。一方面，可以在课堂教学开始前，针对阿拉伯语的教学内容，设计相应的学习微课，将其发布到线上平台，引导学生在课前自主观看微课，完成课前预习。另一方面，可以通过线上平台实施教学，这就可以立足平台，基于智能设备向学生进行阿拉伯语的知识讲解，在线传授知识。

最后，要指导学生在线复习和练习。完成阿拉伯语的知识讲解后，可以在线发布复习资料和练习任务，让学生对阿拉伯语的知识进行强化记忆，并且在线参与练习，通过听力、阅读、写作等练习任务，让学生对相关知识形成掌握，并且提高听说读写的语言能力。

（二）以互联网渠道创新线下教学

在互联网+视角下，阿拉伯语的教学改革，不仅仅是要大力发展线上教学，还需要注意对传统线下教学的创新。因为从目前实际来说，线下教学还将在较长时间内存在，依然还是教学活动的主体。所以，这就可以从互联网渠道，有效创新线下教学。第一，可以基于互联网渠道，引入阿拉伯语素材，辅助课堂教学。阿拉伯语作为语言类学科，单纯局限于教材，会导致学习内容有限。因此，可以从互联网渠道着手，引入阿拉伯语的拓展教学素材，比如阿拉伯语电影、阿拉伯语歌曲以及其他的素材，从中渗透阿拉伯语的知识讲解。第二，基于信息技术，构建精品阿拉伯语慕课，这就需要教师立足阿拉伯语课程，将慕课这一形式运用起来，构建相应的精品慕课，依靠慕课对学生实施教学，这样才能够取得良好的教学效果。第三，基于互联网渠道，与其他开设阿拉伯语的高校构建教学合作，开通阿拉伯语直播教学，相互分享阿拉伯语教学资源，实现教学水平的共同提高。

（三）注意保持线上与线下教学统一

在互联网+背景下，发展线上教学是一大趋势，但与此同时，线下教学也不能被忽视，需要保持线上教学和线下教学相互统一，形成一个整体，这样才能让教学活动取得理想效果。首先，需要注意到内容安排的协同，要合理设置线上学习和线下教学的内容，确保二者形成