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六年级上语文试卷读写练习精彩极了和糟糕透

了人教新课标

《“杰出极了”和“糟糕透了”》读写练习题姓名：

一.按照分好的段落写段意。

第一段（1—14自然段）:

第二段（15—16自然段）:

第三段（17自然段）:

二.结合上下文说明带点的词语，再写出句子显露出的人物的思想感情。

1.“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！杰出极了！”他搂着我，不

住地颂扬。我既害羞又中意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。

2.“对不起，我自己会判定的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的，

诗只有十行，可我觉得他读了专门长的时刻。”

3.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。我的眼睛潮湿了，头

也繁重得抬不起来。

三.依照课文填空。

一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自（）的力量，

这种爱的力量是（）的源泉。然而仅仅有那个是（）的，

它可能会把人（）。因此还需要（）的力量来平稳，需要有

人经常提醒你：“（）。”

四.回答问题。

两个极端的断言指的是什么？什么缘故说“这两个极端的断言有一个

共同的动身点——那确实是爱”？

五.总结本课在写作方面值得学习的地点。

六.阅读同学作文，完成练习。

我的慈父严母

我有一个慈爱的父亲和一个严格的母亲。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名

篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学

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生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离

破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,

学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的

关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、

有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、

分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够

在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技

巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地

加以运用、制造和进展。我爱好踢足球、打篮球、画画等。每当写完家庭

作业，我就做这些事。妈妈见了是不承诺的。她要我写完作业就复习功课，

复习完功课就预习，预习好了就听英语录音带。但是爸爸支持我的这些爱

好，不但支持,有时爸爸还和我一起踢足球。一次妈妈看见了说：“踢什么

球！都五年级了，不抓紧学习能进入好的中学吗？”爸爸回答说：“丰富

多采的课外生活，不但能够锤炼躯体，还能够让小孩学到专门多东西。”

我也插嘴说：“踢足球能够培养小孩的团队意识和组织能力。”妈妈苦笑

不得地说：“我可服了你们爷俩儿了。”

想不到此后不久，我差点儿受到妈妈的体罚。那是五年级下学期的一

次数学测试。题里要求约分约到最简分数，我因为粗心没看清题的要求，

把八分之四约成了四分之二就终止了。还有一题是运算长方形的面积。长

方形长是0.3米，宽是20厘米。我没认真看题，没进行单位转换，直截了

当用0.3x20求面积。除此以外还有几个因粗心造成的小错误。结果丢了共

11分，得了89分，这是过去从来没有过的。老师要求家长在卷子上签名，

我内心忐忑不安起来，因为我的卷子作业