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刍议如何提升初中生的口语能力

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董襄华

摘要：学生的口语能力是反映其英语水平的一大重要指标，也是学生能够活用英语的一大重要凭证。不过，由于应试教育的影响，英语教师常在实际的教学中只重视学生读、写能力的培养，这在很大程度上制约了学生英语口语能力的发展，“哑巴英语”也因此成为十分普遍的现象。所以转变教学观念，将提升初中生的口语能力视为英语教学中的重要目标已是当务之急。

关键词：初中；英语教学；口语能力；提升策略

现阶段，随着经济全球化的发展，我国各行各业都对应聘者的英语水平提出了较高的要求，并且对应聘者的口语能力格外看重。此外，新课标中也明确提出，教师要在实际的教学中，加强培养学生的听说能力，以帮助其提升英语口语能力。基于上述两层背景以及我自己近二十年的一线教学经验来看，对学生口语能力的培养和提升必须予以高度重视，并积极采取有效的措施，将其贯彻进日常的教学中。2015年，本人愉快地报名参加了南京市秦淮区第一届教师交流活动，并有幸进入三中初二年级接手两个平行班。经过两年的努力和坚持，这两个班级初三口语满分率超同年级实验班30%，下面本人想谈谈具体做法：

一、积极鼓励学生，帮助他们树立自信

首先，羞于开口、害怕出错是初中生口语能力低下的主要原因。在实际的教学过程中，尤其是在学生进行口语练习的时候，教师一定要积极鼓励学生，帮助其消除掉内心的紧张和畏惧，使其大胆地用英语去表露自己的想法、用学过的知识去与同学或教师对话。当然在引导学生进行口语训练的时候，教师一定要遵循“循序渐进”的原则，适当放慢口语教学的速度，尽可能保证学生能将每一句话都读准、读熟，最好能让其做到熟练运用。其次，学生不敢开口，很大一部分原因在于他们害怕犯错，害怕受到教师的批评、同学的嘲笑，所以，教师除了要积极鼓励他们以外，还必须有一颗包容之心，当学生表达出现错误时，教师切莫直接打断学生的发言，然后为其纠正，更不能直接对学生提出批评，而是应当多予以学生一些宽容，让其将话说完，并对其敢说、敢表达的行为予以表扬和肯定，然后再基于此，对其错误予以纠正，并鼓励他们继续努力，争取下次做得更好。如果学生的口语表达还算完美，教师应及时运用“Wonderful！”“Excellent！”“Goodjob！”等具有表扬性的单词或短语对学生进行评价，以便学生能在教师的肯定中提升自己的自信心，产生一定的成就感。

二、为学生创造更多口语训练的平台

1.让学生在情境表演中提升自己的口语能力

初中生大多具有较强的表现欲和表演欲，因此，针对初中生的这两点特征，我在平时的教学中，经常创设一些贴近学生生活实际的话题，然后让他们在课堂上对相应的话题进行演绎。具体的情节编排需要学生在课下独立完成，整个过程，不仅能使学生的口语能力获得切实有效的锤炼和提升，还锻炼了学生的写作能力、编排能力、统筹能力等诸多能力。比如，在学完苏教译林版七年级英语上册shopping这一课后，我让孩子们以“购物”为主题，引导和帮助学生编排具体的情境对话，并让他们在课堂上进行表演，这樣不但可以帮助学生有效地复习和夯实新学的知识，同时还能有效活跃英语课堂的氛围，提升学生的口语能力。

2.让学生在课前谈话中提升自己的口语能力

课前谈话是英语教学中十分有效的一种口语训练法。在课前谈话之初，教师可以让学生依据自己的喜好选择谈话的话题，并提前准备好相应的资料，这样一来，学生在正式进行课前谈话的时候，才能有话可说。诚如上文所述，很多初中生都有着较强的表现欲，而且非常渴望得到教师和同学的认可，所以他们势必会因此努力利用课余的时间去搜集与谈话内容相关的口语素材，并在私下里对自己要讲的内容进行反复演练，这在无形之中，会使得学生收集资料的能力、组织语言的能力以及口语表达能力得到切实有效的锻炼。之后，随着时间的推移，学生就可以积累一定的词汇量以及语料素材了。话题一定要是与学生生活息息相关的或者是学生所熟知的事物，如电影、音乐、美食、明星、运动、科技等等，这样做能够有效丰富课前谈话的内容，同时还能有效锻炼学生即兴表达的能力，再有一个好处就是有效地将课前谈话与新课程衔接在了一起，这对学生后续的有效学习大有裨益。举个例子，在学习苏教译林版英语八年级上册Friends这篇课文的时候，我让学生在课前谈话环节用英语介绍自己的好朋友，这样既使其口语能力得到锻炼，也为之后课程的开展埋下了伏笔。

三、教授学生拿下口语听力满分的策略

口语和听力两个部分，孰轻孰重？我告知学生当然是听力，因为选择题非对即错，一题一分；而口语的朗读，回答问题和话题简述都是由电脑记分，自然不是唯一标准，更有可控性。口语我着重话题简述部分，将学生分为六个小组，每小组六人，一天复述一篇话题，站成一排在全班学生前复述，接受大家的监督，公平公正，一人不过关，全组留下，这也可以起到组内互帮