基于APPS下的信息技术与课程整合应用研究与实践.docx

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基于APPS下的信息技术与课程整合应用研究与实践

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杜媛

摘要：现代信息技术是利用视频、动画、图像、文字等媒体传递信息的技术。如何以信息技术为载体进行课程整合，是职业教育发展的新需要。本课题提出基于APPS下的信息技术与课程整合方法，更有助于实现以学生为主体的学习氛围。

Abstract：Moderninformationtechnologyisthetechnologytousevideo，animation，images，textandothermediaforinformationtransmission.Howtoconductcurriculumintegrationwithinformationtechnologyasacarrierisanewneedforthedevelopmentofvocationaleducation.ThispaperputsforwardtheintegrationmethodofinformationtechnologyandcurriculumbasedonAPPS，whichishelpfultorealizestudent-centeredlearningatmosphere.

关键词：APPS；信息技术；课程整合方法

Keywords：APPS；informationtechnology；curriculumintegrationmethod

：G434：A：1006-4311（2017）22-0191-02

0引言

从爱迪生到乔布斯，信息技术对人类社会的发展起到了重大的意义。美国教育教师学院出版的《整合技术的学科教学知识：教育者手册》试图从教学方法、教育技术与课程知识互动融合中实现微课程和MOOCs。由于我国职业教育的地域、专业异同性，教师信息化素养的差异性，造成对信息化建设重视程度的怠慢，教育教学资源整合力度的不够。在职业教育信息化实施中重硬件轻软件、重建设轻应用的现象，使得各学科优质信息化教学资源匮乏，信息技术与课程整合的教育实践是迫在眉睫的。

推进信息技术，将其应用到教育教学实践中，就是通过信息技术有效地融合于各学科的教学过程，从而营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、钻研、合作为特征的教与学的方式。

1信息技术对教育教学带来的影响

信息技术对教育教学是否有影响，要看是否在“促进学生学习”和引发学生“创新创作”的思维上有影响。也就是说，如果学生通过对信息技术的使用，在学习过程中提升了学生学习的动机和兴趣、发挥团队协作的能力、提高个人解决问题的能力，在学习结果中产生了优势变化，便能充分证明信息技术在教育教学中产生正面影响，有使用的必要性。

1.1翻转课堂和MOOCs的课堂影响

在传统教学过程中，教师是通过课堂讲授来完成知识点的传授，学生是通过在课后完成作业和实践，达到知识点的巩固。翻转课堂则是将知识传授和知识巩固环节颠倒过来，由教师将相关的课程和学习材料，通过信息化手段，放置到网络上，供学生课前学习。而在课堂上针对学生的个人学习情况，做出独立执导。即知识传授发生在课堂外，知识巩固发生在课堂内的新的学习方式。学生把资源共享课平台、MOOCs平台作为课前学习的途径，利用微课进行课前学习，学生能够自由安排学习进度，达到个性化学习的目的。在各种学习平台的讨论区方便学生之间的协作与探讨，提高了个人解决问题的能力。

1.2微课的时间空间影响

无论是资源共享课、翻转课堂等，都会利用微课作为平台资源基础。微课是一堂课程或项目的知识重难点缩影，以精炼的语言，多样的多媒体表现形式清晰的将完整知识点再现。由于多媒体手段的应用，使得微课画面生动有趣，学生学习兴趣提升，简短的播放时间和多样的表现形式，可以在随时随地通过网络、wifi、下载等形式，利用电脑、手机、pad等载体进行学习。

2APPS帶来的信息技术发展情况

目前高校的资源共享课平台、MOOCs平台等都是基于网页形式的，而网页显示在移动客户端中会出现显示比例失调情况，造成查阅不便的困扰。“作为目前IT市场上占有率最高的四大软件运营商，苹果、安卓、黑莓、视窗共为用户提供了近8万个教育类应用软件。与此相比的是，最受热宠的游戏和娱乐类软件，共计17万个。”根据麦肯锡资源公司2012年4月发布的《移动教育改变学习方式》白皮书中指出。显然，AppStore已经为教师和学生准备了一个潜力无限的资源库。

2.1APPS应用软件的优势

2.1.1界面独立方便

传统高校资源共享课平台会将多门核心课程放置一个平台上，方便学生选择和