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2023-2024届高考专题复习现代诗专题训练理解句子含义

现代诗专题训练----理解诗句含义

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花嫣红姹紫

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤，黑头发是那样美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．歌颂祖国，赞美人民，这是诗歌创作中永恒的主题。诗歌中也蕴含着华夏子孙对故土深深眷恋之情。

B．诗人描绘生活在这片神奇土地的人民，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序。

C．“中国的土地在诗人的眼里之所以“神奇”“美丽”，一是因为自然景观，一是因为历史文化。

D．本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。

2．如何理解“黄金般的相思”和“挂霜的葡萄？请简要分析。

二、阅读诗歌《神女峰》，完成下面小题。

神女峰

舒婷

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散而去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

高一声

低一声

美丽的梦流下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明

沿着江岸

金光菊和女贞子的洪流

正煽动新的背叛

与其在悬崖上展览千年

不如在爱人肩头痛哭一晚

1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．诗人运用意象化的抒情方式，凭借神女浪漫柔美的意象与诗人优雅温婉的灵性，把这份千古之爱言说得蕴藉而有分寸。

B．“挥舞”“收回捂住”这三个动作是连续性的，也是对照性的，它生动地反映了抒情主人公心理变化的过程。

C．衣裙在风中飘动，以动衬静，既凸显思索者雕塑一般的伫立，又暗示她心灵的激烈颤抖。

D．本诗没有采取诗人经常使用的第一人称表白方式。如在第一节中，“我化为不确定称谓的第三人称“谁”。

2．如何理解“美丽的梦留下美丽的忧伤？

三、阅读下面文章，回答问题各题。

写给当炮兵的儿子

丁芒

信里先不寄家乡一撮土，

也不寄亲友故旧的叮咛，

不寄屋前杏花三两瓣，

不寄水井旁的笑语殷殷。

既然跨出了家乡的门槛，

既然帽子缀上了红星，

你还是收拾起纤细的锚链，

把心儿碇泊在祖国边境。

我只寄你一缕硝烟，

和电一样的刀光，霞一样的血影，

寄给你，我的战友的雄姿，

寄给你，战壕里泥土的温馨。

也寄给你春天的溪流，

饮饱冰雪的柳芽已经发青，

寄给你雷霆似的脚步，

寄给你汗气熏蒸的白云。

让你去把握革命未来的节奏，

让你去呼吸时代飞迸的火星，

让辽阔的国土贴紧你的胸膛，

让千山万水都来向你叮咛。

你再去寻觅家乡的云树，

像从百花园中采一朵芳馨，

你才会有深沉壮阔的爱，

激发你炮弹样饱孕着的热情！

(选自《解放军文艺》1981年第5期，有删改)

1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．诗歌开始说“不寄”，接下来又说“寄”，在“寄”与“不寄的鲜明对比中，表达了深沉的情怀。

B．与“寄”和“不寄搭配的多为抽象的名词或形容词，这就增强了让读者求索回味诗意的情味。

C．诗人开始说不给儿子寄家乡的什么，最后却让儿子“寻觅家乡的云树”，形成矛盾纠结的呼应。

D．诗歌每四句构成一节，不少地方又反复某个词以连带一组句子，强化了诗的节奏感和韵律感。

2．如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛这句诗？

四、阅读下面的现代诗，完成小题。

从前慢

木心