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基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究

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通讯作者：周雪，1989年7月，女，汉族，辽宁葫芦岛人，现任职于葫芦岛市海华初级中学，一级教师，本科。研究方向：数学与应用数学。

摘要：在素质教育不断推行的近几年，教育改革的不断深入使得教育方针也在先前发展趋于完善。为了提高学生数学的综合学习能力，基于核心素养的初中数学课堂教学模式正式提出，该学习模式不仅提高了教学效率，还能够使得学生综合发展。接下来，本文就将阐述初中数学核心素养教育的意义，讨论初中生参与高效课堂的必要因素，最终给出核心素养背景下的初中数学教育方法，期望学生的数学素养能够提升，综合实力有所进步。

关键词：核心素养;初中数学;课堂教学;策略

一、前言

数学作为一门基础学科，其重要性是不言而喻的，学校和家长也十分重视学生数学的学习。现阶段随着核心素养概念的提出，数学的教学不仅要重视成绩的提升，还要看重学生数学素养和综合实力的培养[1]。根据本人多年的初中数学教学经验，基于核心素养下构建初中数学高效课堂是不容忽视的，在当代数学教学过程中要运用多种教学模式，积极学习利用优良教学方法，以学生为中心，建立自主、自立、高效、创新的综合性核心素养数学课堂。

二、初中数学核心素养教育意义

最早该概念出现在2016年的成果发布会，该概念的提出是为了培育出综合素质突出的优秀人才。从核心素养的价值与特征可以看出，其在初中数学教育中的应用意义非常突出，能够有效提高学生的综合素养[2]。教学中，教师需要把握学生核心素养培养要求，以此作为出发点落实教学要求。初中数学课堂上，只有在学生核心素养达标以后学生才能够不断进步，成为对社会有意义、有价值的优秀人才。核心素养大背景下，初中数学教师需要转变理念、重视改革，将学生视作本体、本位才能够获得更好的教学效果[3]。

三、初中生参与高效课堂的必要因素

（一）心理学因素

有一定发展水平的心理和内在的学习动机是当代心理学中初中生参与高效课堂的重要因素。学生想要完成自主学习，提高学习效率就必须有一定的自律能力[4]。十几岁的初中生，正是风华正茂，同样也处于青春期，生理发生变化的同时心智也逐渐成熟，这是教师应当注重平时的沟通和交流，帮助学生构建正确的人生观、世界观、价值观。初中已经有很多学生开始住校，班主任教师更应该在课堂之外给予学生一定的关心，帮助学生提升自我，锻炼自我，培养独立性，这样在学习过程中也能够充分运用，控制自我，奠定坚实的学习基础。只有在学习过程中不骄不躁，才能够更好地理解数学核心素养，掌握数学知识。

（二）学习内容因素

初中生，特别是初一学生，刚刚从小学跨入初中，不仅学习的科目猛然增多，而且学习内容也增加了难度。很多学生的自主学习能力较差，就会因此落后[5]。所以，教师对于有难度的教学内容应当积极筛选，分为自主学习板块和非自主学习板块，学生自学习过程中通过自主学习加以教师辅助学习，才能极大地培养学生的逻辑思维能力，不仅数学成绩会有提升，其他学科也会有明显成效。

四、核心素养背景下的初中数学教育方法

（一）转变教育理念

对于课堂教学来说，高效数学教育的关键点在于教师要把握与理解教学追求，明确教学方向。基于核心素养角度考虑，教师必须做好教学理念的调整工作，突出人才培养模式和理念优化的价值工作。教师要将学生综合素质培养作为最基本的工作，关注学生实践能力[6]。学以致用才是教育最基本的追求与要求。数学课堂上教师需要以学生的发展素养作为出发点。数学理论中教师要从学生的素质培养角度出发，加强对学生问题解决能力、推理能力、逻辑能力的培养，打造高效课堂，强化学生综合素养。

比如在学习初一上册《几何图形》时，教师可以首先将学生以前学习过的平面以及立体图形展示出来，然后引导学生拆分立体图形，分析其构成，同时可以进行分组，以小组为单位进行讨论。还可以进行数学知识竞赛，以几何图形为主题，在材料收集以及团队合作的过程中提升知识量，认识到团队合作的重要性。

（二）贯彻核心素养要求

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析[7]。初中作为学生的人生分水岭，初中数学教育需要贯彻核心素养的每一个要求，从而体现学生的可持续性发展。教师需要依据学生的表现情况设计教学活动，充分了解问题解决、问题处理的方法。教师需要以核心素养教育为目标，培养学生处理问题的能力、习惯以及态度。

（三）积极开发合作学习模式

因为核心素养本就是依据新课改规定与要求所提出的，新课改又对学生课堂主体地位高度重视，因此初中数学课堂中，教师需要顺应要求，主动利用小组合作方式，注重生生、师生之间互动，营造良好的课堂氛围、课堂环境，做好与学生的交流和沟通。实践中教师需要根据学生的学习能力、性格、成績等要素提前给学生划分小组，确定每一名学生的任务与责任[8]。然后教师要按