互联网+背景下必须加快建立公安院校在线教学质量保障机制.docx

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“互联网+”背景下必须加快建立公安院校在线教学质量保障机制

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张丽云王剑峰

摘?要：依据“互联网+”的技术手段和优势，结合社会发展需求和公安院校教育教学特点，本文分析“互联网+”背景下在线教学质量保障实施现状，在线教学质量监控体系中存在的评价机制和标准问题、课程质量问题、诚信问题、数据分析统计问题，提出建立健全教学质量保障机制，进一步完善在线教学质量监控保障机制的方法及手段，有效提高公安院校人才培养质量和办学水平。

关键词：互联网+?公安院校?在线教学?质量保障机制

一、“互联网+”背景下公安院校在线教学质量保障实施现状

（一）传统的教学保障体系逐渐完善，为在线教学提供有力保障。

1.《人力资源和社会保障部等六部门关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（人社部发〔2015〕106号）于2015年12月颁布并实施，公安教育迎来更加蓬勃的发展，尤其在“互联网+”的背景下，公安院校已经开始摸索发展在线教学。结合该意见，公安院校均建立健全了教學质量保障体系，完善了教学质量监控与保障机制制度，在质量监控中呈现出教学检查、课堂听课、教学督导、专项检查、教学工作联席会、学生信息反馈、评教工作和自我评估机制等多手段，有效保障了在线教学质量。

2.随着在线教学的蓬勃发展，公安院校已经开展具有创新性的线上线下教学，并进一步实施教学质量保障措施，如网上评教、网络监考、在线教学监控。因此，研究在线教学质量保障机制和体系的建立健全，加强改革公安教育教学评价、反馈的机制监控，形成持续、闭合、循环的公安教育教学质量保障体系势在必行。

（二）“互联网+”背景下在线教学质量保障机制积极构建。

随着现代教育理念的发展，“互联网+”在线教学发展已经成为趋势。内涵不断丰富，主要体现在理念观点、技术方式和具化形态等三个方面。通过分析“互联网+”在线教学的规律和特点，提出在线教学质量保障体系建设的指导思想和基本原则，明确教学质量保障工作正常运行的基本工作构架，确定质量监控的反馈途径，最终构建公安院校教学质量保障体系，彰显办学特色，实现学校持续、健康、协调、稳定地发展。

（三）在“互联网+”助推下在线教学质量保障特点呈现多样性。

1.完善了公安院校教学质量监控信息化

公安院校通过多手段教学监控，已经掌握了大量的监控数据。为保证数据分析客观、科学，根据在线教学发展现状，这就要求必须大力促进质量监控信息化改革。通过质量监控信息化改革，一方面加强了学校、部门、教师和学生、老师之间的联系，共享信息资源，发挥联动作用。另一方面在信息化平台上，能够满足管理人员、教师和学生的需求，实现多方位、全方面和即时性的质量保障。

2.突出体现了教学质量监控个性化

从“以人为本”的原则出发，在教学保障机制中突出体现教学质量监控的个性化，如，在线教学监控形式多样化，信息统计系统化，监控方式灵活化，促进工作方式更加多样，工作内容更加全面，工作条件和环境更加完善。由于在线教学的载体是“互联网”，有效的保障机制可以避免教学过程中信息发布渠道不畅通或不及时，为教学工作有序开展奠定了基础。

3.提高了教学信息推送的精准性

通过教务在线管理平台的建立，任课教师可以不限时间、空间以点对面或点对点的方式发布教学任务和要求，发布形式更加多样性，如文字、图片、音频、视频等多种形式都可以在线发布，加快信息发布快捷，并且能够根据师生的个性需求，将信息精准推送到每一个教师和学生。教学信息推送的快捷精准，加强与学生之间的互动，突出学生学习的主体地位，提高教学工作效率和教学质量。

二、在线教学质量保障机制存在的问题

（一）教学质量管理队伍建设有待进一步加强。

问题表现：学校虽然建立了校、二级院（部）两级教学质量管理队伍，但仍存在管理人员不足、监控意识薄弱、职责不明确、管理效能不高，二级院（部）管理队伍不健全等问题。

原因分析：学校教学质量管理人员少、任务重、头绪多，难以投入更多的精力对教学质量实施有效监控与管理。另外，由于人事制度改革，提拔、任用干部工作冻结，一批素质高、能力强的教师或管理人员没能及时得到提拔和任用，造成个别二级院（部）领导班子不健全，领导干部的管理作用很难得到充分发挥。同时，各二级院（部）的教学质量管理人员多为秘书兼任，除承担一定质量监控与保障工作外，还主要从事教学、行政的事务性工作，工作任务琐碎、繁重，质量管理职责缺失。另外，教研室一级的教学管理缺位，除完成教学任务外，参与质量建设的动力的不足。

（二）缺乏有效的在线教学质量保障机制。

问题表现：虽然在线教学以多种形式全面开展，但是对质量的监控没有形成系统性的机制，呈现脱节情况。

原因分析：公安院校在线教学的大力发展是近几年才开始的。由于没有成熟的教学管理和监控系统平台，质量保障的方式和手段出现碎片化、片面