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基于就业为导向的高职院校《计算机应用基础》课程改革研究

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摘要：高职院校发展中计算机应用基础课程是其公共必修课，随着计算机技术的不断发展，并在社会各个行业中的广泛应用，计算机已经成为学生的必备技能。但是在当前计算机应用基础教学中还存在很多的问题，以就业为导向的高职院校计算机应用基础课程改革能够更好地满足社会岗位的发展需求，提升教育教学效果。本文在分析当前以就业为导向的教学模式对教育教学要求以及教学现状的基础上，提出以就业为导向的计算机应用基础教学改革策略，以此更好地提升促进学生全面发展，满足社会岗位需求。

关键词：就业导向;高职;计算机应用基础;课程改革

：G424：A

：1009-3044（2020）27-0129-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着科学技术的发展并广泛应用到社会生活、学习的各个领域，并培养出一批具计算机专业技术的相关人才。高职院校作为高等院校中的重要组成部分，主要是以满足社会需求，培养技能型人才为主，相对比较重视理论和实践相结合。为此，在高等职业教育的发展中要能够认识到各高职院校在教育教学中所发挥的重要作用，能够使得学生满足社会岗位的需求。教育改革下的计算机基础教学更加注重学生在学习过程当中对知识进行积累，将理论和实践相结合，强化学生的动手实践能力，以此更好地提升学生对于问题的分析解决。计算机学科本身实践性相对比较强，教学内容和知识结构都具有一定的实践性和创新性。如果在计算机教学中不能着重培养学生的实践动手和创新能力，也就不能很好地满足社会岗位的需求，在这种形势下高职计算机基础课程的改革也是势在必行。

1以就业为导向的教学模式对教育教学要求

以就业为导向的教育教学模式，具体来说就是以职业岗位为依据采用的教育教学模式，通过教学模式的开展能够更好地体现职业岗位需求，从而为学生未来就业奠定一定的基础，为此，以就业为导向的教学模式对教育教学提出的要求主要表现为以下几个方面。

职业需求，以就业为导向的计算机基础课程的开展要注重构建相对完整科学的教学体系和模式，对课程内容能够按照岗位的需求进行组织，形成围绕就业需求相应的教育教学模式。此外，要注重强化实践方面的教学，计算机专业本身实践性相对比较强。为此，在教育教学中要着重培养学生的创新和专业应用能力，并能够强化和企业之间的联系，为学生提供实践的平台和机会，以此促进学生专业和实践能力的提升。在教育教学中也要注重以教育为导向，提供更加全面的目标评价方案，将学生就业率作为教育教学评价的重要依据，以此更好地改善计算机教学效果。

2当前《计算机应用基础》课程教学现状

2.1课程内容有待改善

当前处于信息化时代，计算机作为信息处理的重要工具，具有重要的作用，社会、生产、生活的各个方面也将计算机作为重要的辅助工具，都要求工作人员要能够具备与计算机相关的技能。例如，文秘工作要求工作人员要能够熟练地操作计算机不但具有较快的打字速度，而且要能够具备一定的网络知识，对文件进行收发或者有哪些信誉好的足球投注网站相应的资源，艺术管理的工作要求，工作人员不仅要熟练CAD、Photoshop的相关的软件，还要能够进行熟练地操作。外语类的工作需要工作人员熟练地操作办公软件以及从网上下载资源、翻译相关的文字等，而经管类的工作则要求工作人员能够具备数据库以及数据分析等软件的操作，从以上可以看出在社会各个行业都需要工作人员具备与计算机相关的理论或者是操作技能。随着社会的发展对于计算机的要求也越来越高，这就给高职院校的计算机应用基础课程提出了更高的要求，但在当前高职院校计算机应用基础所使用的课程内容很难能够达到以上的要求，

2.2文化基础薄弱

高职院校的学生在文化基础方面相对比较薄弱，这就造成了学生在学习及计算机应用基础相关知识内容时，对知识理解不透彻的现象。例如，在计算机当中的进制转换相应的工作原理等。为此，在计算机应用基础教学中如何对课程理论内容进行改革，使得教学内容能够让学生更加容易理解是一个重要的方向。高职学生由于自身在高中阶段的学习缺乏积极主动性，最终导致文化成绩水平不甚理想，这也就在一定程度上会影响到对于计算机应用基础知识学科的学习。

2.3缺乏主动性、自觉性

高职院校学生在学习过程当中表现出一定的情绪化，对于自己感兴趣的知识内容具有较高的兴趣，而对于枯燥乏味的知识内容表现出的积极性相对比较低。高职计算机应用基础课程在实践性方面相对比较突出，在计算机教学中学生对于实践教学内容比较感兴趣，但是计算机应用基础知识在实践当中也需要学习一定的理论知识，但是学生对于机械的记忆表现出不主动不自觉的现象，为此，在计算机用基础教学中如何强化学生的主动和积极性成为亟待解决的问题。高职学生本身在学习中并没有在养成良好的学习习惯，在学习中不能做到认真主动地进行的知识学习，对于知识一知半解，