基于小学道德与法治课对小学生法治教育的思考.docxVIP

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基于小学道德与法治课对小学生法治教育的思考

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摘要：小学道德与法治教学中，道德与法治课对法治教育的推动是时代发展的必然要求。所以，关于道德与法治教学中，应当加强法律法规的教育力度，以简洁的文字形式呈现相关的法律条例，并结合一定的方式方法，引导学生树立良好的法律意识，从而学会运用法律的武器保护自己。此次论文主要探讨的是基于小学道德与法治对小学生法治教育的思考。

关键词：小学道德与法治教学；法治教育；思考

小学道德与法治教学中，引导学生构建法律意识是非常重要的。它不但是新时代的教育要求，也是促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观的前提条件。所以，在实际的教学过程中，教师应当立足于新教材，实施家庭、学校、社会一体化的教学模式，并联系学生实际的生活，通过实际案例，加强学生的法治观念，以此提高道德与法治教学对小学生法治意识的培养。

1.创设情境，道德与法治课上法治教育的初渗透

在道德与法治课，教师能够运用多媒体技术，创设不同的教学情境，以此引导学生针对一些典型的法治问题，进行深入探究和分析，培养学生的法治意识和观念。比如，在部编版六年级上册“国家机构有哪些”教学中，教师借助课件播放微课，为学生介绍国家机构，如全国人民代表大会、国务院、中央军事委员会、监察委员会、人民法院、人民检察院的视频资料等等。这时，有学生提问：“这些机构都是用来干什么的？”借助“学习强国”等APP，帮助学生理解国家机构的职责。以全国人民代表大会为例，展示一段人民代表大会的视频，让学生从观看视频的过程中了解到人民代表大会是我国最高的权力机关。然后，结合书中给出的案例，了解全国人民代表大会投票表决《中华人民共和国宪法修正案（草案）》，是因为他们拥有立法权；他们选举产生新一届国家机构领导人是因为他们拥有“任免权”，等等。尤其是两会期间的精彩小视频，让学生了解全国人民代表大会的“决定权”和“监督权”。通过具体的事例，学生能更加清晰的了解我国“最高”权利机关是如何运作的。这样，能够从根本上加强学生对法治观念的认知，以此形成一定的法治意识。

2.联系生活，道德与法治课下法治教育的再应用

道德与法治课教学应当从学生的生活角度出发，引导学生了解法治，认识到法治教育的重要性，以培养学生的法治意识。为此，在具体的教学过程中，教师结合具体的教材内容，搭配本地实际的生活案例，让学生了解到法治源于生活，用于生活的道理，从而提高学生的法律意识。比如在部编版六年级上册第一单元“我们的守护者”教学中，教师邀请民警同志，针对如何运用法律的武器来维护自己的权益，进行讲述。这时，民警同志简述了一个实际案例：杨某在饭店吃饭，1个小时之后，杨某上吐下泻，被送往医院，声称晚上只在某饭店吃了饭，并没有吃其他的食物。根据医院检测报告，杨某属于食物中毒，这时，杨某非常气愤，找饭店理论。但是，饭店坚持否认杨某的指控，并表示饭店食物非常干净，卫生，是杨某个人的原因造成食物中毒。此刻，杨某非常气愤，不知道怎么办？民警同志问学生：“他应该怎么办？”有学生说：“打110报警，让警察叔叔把他们抓起来。”有学生说：“只能自认倒霉了。”等等，民警同志说：“大家都说的很好。在生活中如果遇到这种情况，大家能够向当地卫生防疫部门或者卫生局反应，或者以民事诉讼的方式，上诉到法院，维护自己的权利。在生活中我们可能遇到很多权利被侵害的时候，但是，我们要学会坚决保护自己的权益，不能够姑息社会上这种不道德的行为。”通过这样的方式，既可以提高学生的学习兴趣，也能够向学生普及基本的法律知识。

3.融合实践，家庭、学校、社会法治教育三结合

新教材、新要求，教师除了在课堂上注意培养学生的法治意识之外，还应当注重学生思维、观念、情感，品质等多方面的能力培养。依据法治教育教学目标的要求，结合道德与法治教学内容，教师将法官、律师、法律工作者等专业人士请进学校，请进课堂，请专业人员开展专题讲座、解惑答疑、案例介绍，开展别开生面、可信度更高的学习活动。在低年级阶段，更多的是“请进来”，请警察、法官、律师家长走进课堂，加强学生的法律意识。如邀请公安局民警走进学校，通过演示常见的侵害行为的形式、应对方法、自我保护措施等，提高了学校老师和学生的安全意识，掌握了自我防护的技巧，促进了学生遵纪守法良好习惯的养成；邀请市中级人民法院少年审判庭法官，分别从消防、交通、心理、校园安全及未成年人犯罪预防意识的培养等方面做了全面细致的讲解。班级中，结合3.15消费者权益日，律师爸爸让同学们了解什么是消费，什么是消费者，通过介绍《消费者权益保护法》增强了同学们的维权意识；12.4宪法日活动，检察官妈妈让同学们了解什么是法律、什么是犯罪行为、了解抢劫罪、扒窃罪、侵占罪的基本知识以及未成年人犯罪的处