第四单元第2课时 被减数比减数位数少的减法（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版.docx

第四单元第2课时被减数比减数位数少的减法（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于苏教版五年级数学上册第四单元第2课时，主要学习了被减数比减数位数少的减法。本节课的内容涉及到整数减法的计算方法，以及学生对减法运算的理解和应用。通过本节课的学习，学生需要掌握当被减数的位数比减数少时，如何进行减法运算，并能正确计算出结果。同时，要求学生在计算过程中能够注意数位的对齐，以及能够正确处理借位的情况。

在本节课的教学中，我将通过举例和练习的方式，引导学生理解和掌握被减数比减数位数少的减法运算方法。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题，以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习被减数比减数位数少的减法运算，学生需要能够理解和运用减法运算的规则和方法，提高他们的数学思维能力。同时，通过课堂讨论和练习，学生能够培养自己的问题解决能力，能够独立思考和解决减法运算中遇到的问题。此外，通过小组合作和交流，学生还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力，能够与他人合作解决问题，提高自己的数学素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握被减数比减数位数少的减法运算方法，能够正确计算出结果。难点在于学生对借位的处理和数位对齐的理解。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.借助直观教具：通过使用数轴或者具体的物品，让学生直观地理解减法运算的过程，帮助他们掌握被减数比减数位数少时的运算方法。

2.分步骤讲解：我将逐步讲解减法运算的步骤，特别是借位的处理方法，让学生逐步理解和掌握。

3.练习题巩固：通过设计一些有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学的减法运算方法，加强他们对知识点的理解和记忆。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和学习，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

5.反馈与激励：在课堂上，我会及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，对于表现优秀的学生给予表扬和激励，增强他们的学习动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现被减数比减数位数少的减法运算规律，培养学生的自主学习能力。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，使用计数器或者纸笔进行减法运算，增强学生对减法运算过程的理解和记忆。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同解决减法运算问题，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图像演示减法运算过程，帮助学生直观地理解被减数比减数位数少的减法运算。

2.教学软件辅助：运用教学软件，设计互动性的减法运算游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.在线交流平台：利用在线交流平台，让学生可以随时提问和分享解题思路，促进学生之间的互动和讨论，丰富学生的学习方式。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“被减数比减数位数少的减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解被减数比减数位数少的减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“被减数比减数位数少的减法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“被减数比减数位数少的减法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解被减数比减数位数少的减法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握减法运算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验减法运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。