综合联读训练2023-2024学年八年级下册语文文言文和名著阅读教学设计.docx

综合联读训练2023-2024学年八年级下册语文文言文和名著阅读教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《综合联读训练2023-2024学年八年级下册语文文言文和名著阅读教学设计》以八年级下册语文教材为基础，紧密围绕文言文和名著阅读两个核心板块。课程内容选取了《岳阳楼记》、《出师表》等经典文言文篇章，旨在加深学生对文言文语言特点、文化背景的理解；同时，结合《西游记》、《红楼梦》等名著选段，培养学生对古典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。课程设计既注重文本细读，又强调跨文化、跨时代的综合理解，旨在提升学生的阅读能力，培养其批判性思维和创造性思维。

核心素养目标分析

本课程设计旨在提升学生的语文核心素养，特别是文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深度解析《岳阳楼记》、《出师表》等文言文名篇，学生将增强对中华优秀传统文化价值的认识，培养文化自信；同时，通过对比分析《西游记》、《红楼梦》等名著中的人物形象和故事情节，锻炼学生的思辨能力和批判性思维。此外，课程强调语言运用与建构，使学生能够在阅读实践中提高语言表达准确性，培养审美鉴赏力，促进个性化阅读体验的生成，从而全面提升学生的语文素养。

学情分析

三、学情分析：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础和名著阅读经验，但在深入理解和运用方面仍有提升空间。在知识层面，学生对文言文词汇、句式掌握程度不一，对文学名著的文化背景、思想内涵理解尚浅；在能力方面，学生的阅读理解、分析评价能力有待加强，尤其在高阶思维如批判性思维、创新性思维上需要进一步培养。素质方面，学生普遍具有一定的文学兴趣，但在审美鉴赏、文化自信方面表现不一。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生缺乏自主学习能力和合作探究习惯，这对课程学习的深入和效果产生一定影响。因此，本课程设计将注重差异化教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和潜能，以提高整体学情水平。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本课程目标及学情分析，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：结合课本内容，对文言文篇章进行精讲，突出重点、难点，为学生提供知识支架；2.讨论法：围绕名著阅读，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，促进思维碰撞；3.案例研究：选取具有代表性的文言文和名著案例，引导学生深入剖析，提高分析评价能力；4.项目导向学习：设计跨学科项目，如结合历史、艺术等元素，让学生在项目实践中提升综合素养。教学活动中，运用角色扮演、辩论赛等形式，增强课堂互动性。教学媒体方面，充分利用多媒体、网络资源，展示相关图片、视频等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

教学过程

第一课时：《岳阳楼记》

一、课堂导入

1.导入语：同学们，我们伟大的祖国有着五千年的悠久历史，孕育了丰富的文化瑰宝。今天，我们要学习一篇描绘湖南岳阳楼美景与抒发忧乐情怀的文言文名篇——《岳阳楼记》。让我们一起走进范仲淹的笔下，感受那份壮美与情怀。

二、课文诵读

1.学生自读课文，感受文言文的韵律美。

2.教师示范诵读，指导学生注意语气、节奏。

三、课文解析

1.了解作者背景：范仲淹，北宋政治家、文学家，有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀。

2.疏通文意：讲解重点词汇、句式，帮助学生理解课文内容。

3.分析课文：探讨课文的主旨、结构、写作手法等。

四、主旨内容探究

1.学生分组讨论：课文中哪些句子体现了作者的忧乐情怀？

2.各组汇报：引导学生从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等句子中体会作者的政治抱负。

3.教师总结：强调作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国热情。

五、全文侧重点讲解

1.分析课文中的写景与抒情相结合的手法，如“春和景明，波澜不惊”与“朝晖夕阴，气象万千”。

2.强调作者通过描绘岳阳楼美景，抒发忧乐情怀的写作特点。

六、课堂小结

1.学生总结本节课的学习收获。

2.教师点评，给予鼓励。

第二课时：《西游记》选段

一、课堂导入

1.导入语：同学们，上一节课我们学习了《岳阳楼记》，领略了范仲淹的忧乐情怀。今天，我们要走进另一部文学名著——《西游记》，去了解孙悟空这个家喻户晓的神话英雄。

二、课文阅读

1.学生自主阅读选段，了解故事情节。

2.教师讲解：分析孙悟空的性格特点，如聪明、勇敢、忠诚等。

三、课文解析

1.分析课文中的文学手法，如对比、夸张、讽刺等。

2.透过孙悟空的形象，探讨作者吴承恩所要表达的思想内涵。

四、主旨内容探究

1.学生分组讨论：孙悟空在选段中表现出了哪些优秀品质？

2.各组汇报：引导学生从孙悟空三打白骨精、智斗红孩儿等情节中分析其性格特点。

3.教师总结：强调孙悟空勇敢、智慧、忠诚等品质，激发学生学习这些品质的积极性。

五、全文侧重点讲解

1.分析《西游记》中