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基于微信平台的大学英语口语教学设计研究

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【摘要】随着网络技术与通讯技术的飞速发展，智能手机已成为人们日常学习、生活和工作必备的工具，微信平台以其方便快捷多功能的互动效率得到了人们的青睐，尤其成为现代人学习生活工作上的得力助手。本文主要探讨微信平台在大学英语口语教学中的运用，指出教师恰当合理使用微信平台，把它作为大学英语口语教学的课堂延伸平台，符合时代发展的要求，可以为学生的口语学习提供传统课堂口语学习所缺乏的优势，有助于教师顺利开展口语教学和学生及时方便灵活高效地进行口语学习和训练，从而达到提高学生口语表达水平的教学目标。

【关键词】微信平台;大学英语口语;教学困境;教学设计

【作者简介】杨双菊（1975-），女，汉族，河北石家庄人，唐山学院外语系，副教授，硕士，研究方向：英美文学、英语教学。

一、当前大学英语口语教学的困境

随着经济全球化的不断深入，英语作为国际间交流工具的重要性日渐凸显。作为操作性很强的语言要达到熟练运用必须要进行大量行之有效的操练才可以掌握，大学英语口语教学的重要性可见一斑。教育部高等教育司发布的《大学英语课程教学要求》（2007）中明确指出了它的重要性：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”而当前大学英语口语的教学存在种种不足，给大学英语口语教学的顺利开展带来一定的困难。一方面，受大学扩招政策的影响，大学英语课堂大班授课比较普遍，笔者所在的学校一般班容量都在80人左右，在课堂时间有限的情况下，课堂上很难给每一个同学都提供口语练习的机会，这对学生口语水平的提高造成一定的困难。另一方面，当前大学英语授课课时不断被缩短，尤其到第三学期、第四学期的时候，每周只有一次大学英语课，而大学英语课堂教学的内容要兼顾听、说、读、写、译等综合能力的培养，课堂上留给口语教学的时间更加有限。此外，由于受应试教育的影响，大部分中学，尤其农村学校一般在高考前都忽略对学生口语表达能力的培养和训练，进入大学时大部分学生基本是“哑巴英语”的水平，口语教学压力显现。与此同时，大学校园常常可以看到学生对于微信平台的使用仅仅停留在日常聊天，学生在朋友圈发布和转发的主要内容虽然都反映了生活的日常点滴，但与课程学习的内容，尤其与英语口语学习的相关内容少之又少，课余时间用于观看抖音等的各种小视频、玩各种网络游戏等的时间远超过用于学习的时间，造成知识积累、美好品格养成的人生宝贵的大学时光的浪费，甚至有学生沉迷于网络游戏，甚至荒废学业。学生对于网络和微信的学习辅助功能的利用还远远不足，课余的碎片化时间都没有得到合理有效地运用。而英语口语表达能力的培养和提高需要学生投入大量的实际操练才能够掌握。基于以上种种因素，大学英语口语教学亟待走出当前的困境。

二、微信平台作为大学英语口语课堂延伸的强大工具性

随着信息技术的飞速发展和移动智能终端的普及，微技术时代已经到来。在微时代，知识通过人与人、人与情境之间的互动、协同构建而生成，而基于微环境的学习共同体也正是在这种交互过程中形成的。网络信息技术与通讯技术的飞速发展使智能手机已成为人们日常学习、生活和工作的必备工具。基于智能手机开发的微信平台以其方便快捷多功能的互动效率得到了人们的青睐，已成为当下最受人们尤其是广大学生群体欢迎的互动交流平台。微信具有强大的社交功能。微信支持包括文字短信、语音短信、视频、实时对讲和表情包等多种类型信息的即时传输。微信用户间交流时既可以发送事先保存的图片和视频也可以随时拍摄图片和视频。可以把自己撰写的文字、图片、视频、或喜欢的微信公众号文章发布在朋友圈也可以自己建群进行基于特定目的或话题的特定圈子的内部信息交流和沟通。微信的强大工具性为学生进行英语学习提供了便利。在互联网和通讯技术的支持下，人们可以通过微信平台随时随地传输文本、语音、图片、视频等，进行实时交流沟通，而且微信平台上涌现出大量以英语学习为目的的公众号和APP，它们或提供不同层次的英语学习资料，或提供学习英语各项技能的方法技巧，或提供操练性强、便利实用的习题，或提供必威体育精装版的国际国内发展动态的音频、视频材料，或者进行专项的词汇背诵、口语演练的平台，教师可指定平台推送的资料作为学习内容，也可以将资料综合归纳后定期向学生推送，并设定完成时间，使学生对网络资料的学习运用得到规范和监督，使学生的学习效果得到保证，同时，在此过程中学生逐渐学会自律。学生也可以把自己发现的好的学习资源发布到群里，与其他同学分享，共同学习和提高。学生也可以把自己的学习体会和经验分享在朋友圈，与大家进行交流。同时，老师可以通过微信在课下与学生进行加强沟通，及时了解学生