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一年级数学《分与合》教学设计

一年级数学《分与合》教学设计(精选10篇)

一年级数学《分与合》教学设计篇1

一、教材分析:

《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的

内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学

的开始。1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成:一是

5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。在此阶段,要让学生

初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进

行5以内数的口算,使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,

从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是:1——5的认识——1——5的加减法——

0的认识和加减法——整理和复习。这样的编排有以下几点好处。首

先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深

学生对5以内数的认识,熟练掌握5以内数的加减法。最后,这样安

排拉长了学生的学习过程,为学生整体掌握本单元的知识提供了时间

和空间。

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础,教科书在第21、22

页分两个层次编排25各数的组成。在第21页以“4”的组成为

例进行教学。在第22页,让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。

通过这两个层次的操作活动,使学生基本掌握25各数的组成,为

后面学习5以内数的加、减计算做准备。

二、学情分析:

这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的

开始。在此阶段,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,

建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识,所以让

学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解,使学生

了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。

三、设计理念:

《分与合》这节课,大多数学生有一定的基础,而且一年级学生

年龄小,自制力有差。针对这些原因,本节课设计有以下几个特点:

1、游戏激趣,引入新课

一年级孩子自制力差,一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。

所以,一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏,一下子把他们的吸引

力集中到课堂上来。同时很自然的引入新课,让学生体验玩中学的乐

趣。

2、大但尝试、合理处理教材

大多数学生有一定的基础,所以我大胆的尝试先让学生小组合作、

动手操作先学习5的分解与组成,把4的分解与组成当做巩固运用。

3、充分发挥学生主体作用

本节课始终以学生为主线,让学生小组合作自己探索出有序的分

解方法。培养了学生的自主学习能力的同时知识又掌握牢固。比老师

一个人讲,学生听的效果好的多。

四、教学内容:

人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容。

五、教学目标:

1、通过本节课的学习,能够掌握4、5的分解与组成和有序的分

解方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作意识和与他人交流的能力。

六、教学重点:掌握5以内各数的分解与组成。

教学难点:初步建立学生数感。理解数中部分与整体的关系。

七、教学方法:

观察法、合作探究法、动手操作法、知识迁移法

八、教学过程:

(一)激情谈话、导入新课。

同学们,老师今天给大家出一个谜语,看哪个同学最聪明能猜出

来。猜的最快的同学有奖品。出示谜语:买的时候是平的用的时候要

变成尖的用一会儿就变成了秃头。

(学生动脑思考,猜谜语。举手汇报猜的谜底)

同学们真聪明,一下就猜出来了。老师要奖励猜的最快的两位同

学,请这两位同学站起来接受奖品(出示5支铅笔)。现在老师要考

考大家,把这5支铅笔分给两位同学,有几种不同的分法?(板书:

分与合)

【设计意图:通过让学生猜谜语,猜的又对又快的学生老师给予

奖励,顺其自然的引出新课的内容。这样设计符合一年级学生的心里,

既有趣味性又激发学生的求知欲,让学生在玩中不知不觉的进入了新

课的学习。】

(二)合作探究、学习新知。

A:探究5的分法。

师:请同学们拿出你的学具以小组为单位分一分,比一比哪个小

组分得方法又多快?

(学生分学具,老师巡视

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